小学数学人教2011课标版二年级10000.以内数的认识.docx

授课日期：2017_ 年5 月10_ 日教学内容：万以内数的认识 例1课型：概念性 教学目标：知识与技能 ：学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。过程与方法：教师利用讲解法，引导法，举例法，鼓励法等教学方法让学生解释千以内数和计数单位。情感态度与价值观：培养学生的数感，引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。教学重点：掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）教学方法和学习方法：讲解法，引导法，举例法，鼓励法，独立学习，观察，合作交流教学工具： 计数器、课件。民族团结教育：民族平等：各民族的成员在社会上处于同等的地位，在国家和社会生活得一切方面，依法享有相同的权利，履行相同的义务。一、复习导入口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？ 1个1个地数，从91数到99； 问：99加1是多少？通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。二、讲授新课1、出示主题图。（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。2、板书课题：1000以内数的认识。3、教学例1。数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10个一是十。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？ 根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）设计意图渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。巩固练习：完成第75页的“做一做”。小结：大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、4个百10个百（一千）。板书： 万以内数的认识 例1一百一百地数，10个一百是一千。作业：复习课后反思：