小学数学人教二年级数据收集整理.doc

数据收集整理教学设计保定市天鹅小学张琳霞一、教材分析：数据收集整理是人教版二年级下册第一单元的内容。本单元的教学内容分为两个层次：学习收集数据的方法和重点学习记录数据的方法，体会用“正”字记录数据的优点。从解决学生生活中的实际问题入手，体会统计的价值与必要。在进行调查统计时，较好的渗透了统计中的基本概念抽样，以及统计图的相关内容。在统计过程中尽量引导学生分析数据，并注意体现问题的现实性，充分体会到统计的价值，逐步形成统计的意识。二、学情分析：在本单元教学之前，学生只在一年级下册的“分类与统计”单元接触过非正式的统计表，而本单元是学生第一次接触正式的统计表。在具体教学时，可充分利用一年级的知识基础，让学生自主呈现数据的过程。本班学生思维活跃，在本节课的活动中要给学生提供充分的参与和思考的机会，最大程度发挥学生的积极性和创造性思维，使学生巩固对统计表的认识。三、教学目标：1、在贴近生活的情境中经历简单的数据收集和整理的过程，使学生学会用调查法来收集数据。学会在分类的基础上用写“正”字的方法记录数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。2、通过对数据进行简单的分析，使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息。3、通过对周围现实生活中有关的事例调查，使学生初步体会调查所得的数据的作用，培养初步的数据分析观念。四、教学重、难点：教学重点：在数据收集和整理的过程中，使学生学会用调查法来收集数据。学会在分类的基础上用写“正”字的方法记录数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。教学难点：通过对数据进行简单的分析，让学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，使学生初步体会调查所得的数据的作用，培养初步的数据分析观念。五、教学准备：多媒体、作业纸。六、教学过程：（1）情境导入师：同学们，我们在一年级的时候学习过统计表的知识，今天老师想请同学们协助老师来收集一些活动的数据，好不好？（好。）师：首先我们先来看活动一的内容。同学们，学校准备给一年级新入学的同学订做校服，有以下4种颜色选择，现在请大家来当小参谋，看看我们该选哪种颜色？（出示4种颜色）生回答，并说明理由。师：XX喜欢粉色，那我们就决定将校服订成粉色的，怎么样？你有什么意见？生1：我不同意，她喜欢粉色，但是我喜欢黄色的，所以我想订成黄色的。师：刚才同学们表达了自己的想法，其实啊，你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服颜色，但是这并不能代表学校大多数同学想穿的，那咱们现在就要开动脑筋想一想，如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？谁有什么好办法？生：调查全校学生喜欢的颜色。师：你们说的没错，可是全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太大了，所以我们可以先在班级里调查，那么这节课我们就以班级为单位，进行调查统计，收集数据，看看这四种颜色中，哪个是大多数同学喜欢的颜色。（2）收集数据并记录整理师：现在我们要在班里进行调查了，那我们该怎么调查呢？生：举手数数。师：好，那我们就用数数的方法，每当老师说出一种颜色，喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？（好。）在这里老师要强调的是，每个人都必须选而且只能选一种颜色。在统计的过程中将收集好的数据填写在活动一的统计表内。好，那我们现在开始统计。（学生举手或起立选择自己喜欢的颜色同学之间互相监督不能重复选或者不选，老师或找学生帮助收集数据。）师：好，我们现在已经把数据收集好了，（检查收集数据的总数，和班级人数对照。）那现在你们能根据统计表的内容完成下面的问题吗？请你完成前两个问题。问题 1：最喜欢（ ）色的人最多。2：如果我们班订做校服，选（ ）色合适。小组讨论：全校选这种颜色合适吗？为什么？（生自由发言）师：说的没错，应该每个班级都要进行统计之后，将数据进行汇总，选出全校大多数同学喜欢的颜色，才能最后决定。师：同学们刚刚做得很好，那我们再来统计一下咱们班同学最喜欢去哪里春游。（作业纸一活动二）师：还是刚才举手数数的方法，我们来进行统计。（统计后完成统计表，核对人数并回答问题。）师：看来咱们同学已经很熟练的掌握这种方法了，那大家再来看看活动三，老师会出示一段视频动画，请同学们统计接下来的这段时间内通过的每种交通工具的数量。（出示交通工具的幻灯片）统计好了吗？生：没有，数不过来，已经乱了。师：看来大家遇到了一些问题。这道题还能用刚才的那种方法统计吗？生:不能了。师：遇到这种情况，我们就不能再用举手数数的方法了，因为十字路口通过的交通工具是随机的，没有任何规律，那我们怎样才能一次性就把它们都统计好呢？生：4个人合作，一人记一种。师：同学们的想法很不错。那如果是一个人怎样才能全部记录下来呢？生：在纸上用符号记录，过一辆记一辆。师：没错，我们要一个一个的记录，通过这个十字路口的一共有4种交通工具呢，在作业纸二的背面老师已经打印好这4种交通工具的名称了，现在每过一种交通工具你就用喜欢的简单符号在纸上标记下来，最后进行统计。那现在我们再试一次吧。师：这次统计好了吗？（好了）我发现同学们采用了很多不同的记录方法，有画“”的，有画“”的，还有写“正”字，你们觉得那种记录方式更便于统计呢？生：画“正”字，因为一个“正”字代表5，有几个“正”字就有几个5，其他的方法还需要再数一遍，所以画“正”字最方便。师：同学们说的太棒了，其实生活中有些问题是不能通过直接数数的方法统计出来的，这时候就用到了我们刚才的这种画“正”字统计的方法，同学们可以根据不同的情况来选择不同的统计方法。师：刚才我们又采用了一种新的收集记录数据的方式，就是画“正”字的方法，现在请同学们看活动四，阳光小学二（五）班投票选班长，他们也是采用画“正”字记录数据的方法，那现在你们能根据他们的投票结果完成统计表吗？生：能。学生完成统计表并回答问题。（3）课堂小结师：在这节课我们在根据实际情况进行统计时，首先要收集数据（板书：收集数据），然后把我们收集好的数据填写在统计表中，进行整理（板书：整理），最后根据统计表回答问题，完成统计。在日常生活中可以统计的内容有很多，有兴趣的同学课下可以选择一些内容进行统计。板书：数据收集整理数据收集整理教学反思: 上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本节课选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、春游的人数情况统计、交通路口通过的交通工具数量等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。