小学数学北师大四年级近似数-(2).doc

近似数
科 目
数 学
年 级
四年级（上）
授课教师
黄丽萍
主题单元
一、认识更大的数
课题
4.近 似 数
教学目标
1.理解近似数在生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。
2.能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
3.培养学生比较、分析的思维能力，使其养成良好的学习习惯。
教学重点
1.掌握省略万后面的尾数求近似数的方法。
2.能根据情况，灵活运用不同精确值的近似数。
教
学
难
点
1.掌握省略万后面的尾数求近似数的方法。
2.能根据情况，灵活运用不同精确值的近似数。
教学准备
课 件 计数器若干个。
主要教法
与学法
自主探究，小组合作
知识连接
实践活动
教 案 连 接
探索 发现
　　　　　　　　　第一课时
一、情景创设
　　在生活中，我们经常遇到和使用近视数。你们注意过吗？

情境创设

教 案 连 接
探索 发现
二、问题探究
1. 请大家读一读下面笑笑和小淘气说的两句话。

2.你们刚才读的两句话中的数是准确数吗？如果不是，是什么数呢？你是怎么看出来的？
3.大家想一想这些地方为什么要用近似数呢？用准确数不好吗？
4.我们再来看看下面三幅图。想一想，这三处为什么都要用近似数？

让学生充分说一说。（如果用准确数一来很困难、二来也没必要。
5.用“四舍五入”法求近似数。
在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。在本题中，可先让学生观察几个近似数的要求，再让学生

通过生活中的数据理解某些数据用近似数表示的必要性。

通过比较、观察、思考，杜绝学生在生活中运用近似数时的随意性。
教 案 连 接
探索 发现

讨论。在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。
讨论：重点可讨论数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

让学生试着按要求练一练。
148264≈15万 “≈”是约等号，读作“ 约等于”

让学生自己去观察、去发现特点，并根据现有的知识进行分析，注重让学生多思考，养成勤于动脑的好习惯。

板书设计：
4.近 似 数
14 8264
四舍五入到十位：约148260
四舍五入到百位：约148300
四舍五入到千位：约148000
四舍五入到万位：约150000
14 8264 ≈15万
“≈”是约等号，读作“ 约等于”
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探索 发现
　　　　　　　　　　第二课时
巩固练习。（课文中第12页的题）
1.下表为2001年我国部分省市的造林面积统计表，把表中的数据四舍五入到万位。

看统计表，北京造林面积为什么写成3万，而不写成30000 ？（简单）
你能快速说出其他地方的造林面积是多少万公顷吗？
2.看图填空。

按要求填数。汇报。
3.按要求填表，说一说你发现了什么？

知识迁移，引导回顾数的改写。

给学生充分思考的空间，尊重他们的个性表达，培养其创造能力和思维能力。

教 案 连 接
探索 发现
在学生填完后，让学生仔细观察，说出自己的发现，言之有物即可。
集体订正。

板书设计
4.近 似 数（四舍五入）
四舍五入到十位，看个位
四舍五入到百位，看十位 满5进1，不足舍去。
四舍五入到千位，看百位
四舍五入到万位，看千位
教学反思