人教小学数学三年级面积单位的认识-(3).docx

基于课标的课堂教学设计

课题名称：认识面积单位 设 计 者：肖倩

单 位：包头市第一实验小学南海分校 授课年级：三年级

章节名称
认识面积单位
学 时
第1学时

课标要求
在《义务教育数学课程标准（2011年版）》“学段目标”第一学段图形与几何中提出了“体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。

内容与学情分析
内容分析
教材中采用了数学规定与直观认识相结合的方式来认识面积单位。3个面积单位都是先用文字介绍数学规定，在通过数学活动让学生感知面积单位的实际大小。

教学重点

建立1平方厘米，1平方分米、1平方米的表象。

教学难点

根据不同测量物体面积的大小选择适当的面积单位。

学情分析

本课是在学生已经认识了面积，知道可以通过数格子的方法测量面积的基础上进行教学.使学生经历非标准单位到标准单位的认识。

教学目标

1、 在实际测量中，体会面积单位产生的必要性。
2、 通过量一量，说一说，比一比，摸一摸等活动认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方厘米，1平方分米、1平方米的表象。
3、 在观察、估计、比较中学会根据不同测量物体面积的大小选择适当的面积单位。
4、 在动手操作等活动中，培养学生估测与测量的意识与能力，渗透空间观念。

学生课前需要做的准备工作
前置学习单、了解常用的面积单位、初步体会它们的大小

教学策略

教学模式：学生先学后教、小组合作学习

教学环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计

设计意图
落实目标

导

入

新

课

1、回顾上节课内容，出示导学单任务（一）
师：上节课我们知道了什么是面积，还知道用画格子的方式来表示面积单位。
师：这节课继续认识和学习面积单位，请你拿出前置作业单和小组同学交流一下。交流前听好交流提示。
（小组讨论中）！
2、（实物投影展示他们画的图）
请4位同学分别汇报学习单上图形的面积是几个格子？
发现了什么问题？为什么？如何解决？
师：这里说的一样大的格子，就是我们今天学习的面积单位。到底一个面积单位是要你这样还是他这样？

1、 请一位同学读出小组交流提示内容。
2、 请一组同学上台汇报小组交流测量结果。
3、预设：发现同样大的图形，画出的格子数不一样，因为画的格子大小不一样，把格子画的一样大。

通过前置导学单帮助学生回忆上节课所学内容，并引出对新知识的思考。

环

节

一

认识1平方厘米
（1） 出示1平方厘米概念，字母表示。
（2） 让学生量一量它的边长，只用铅笔在课堂练习本上画出1平方厘米的方格。
（3）寻宝游戏：在身体上寻找大小接近1平方厘米的东西。
1、动手测量1平方厘米并说一说一平方厘米的正方形有什么特征。
2、拿出1平方厘米的学具摸一摸看看1平方厘米有多大。
3、寻找身边的1平方厘米，并拿学具比比看是不是一样大。
通过学生自己动手摸、找、比较等活动建立1平方厘米的表象。

环

节

二

请你用1平方厘米帮我测量课桌面。
生：太麻烦了，找一个大单位。
师：什么样的大单位？学生说平方分米的概念。
师：你们手里也有这样一个学具，拿起来看一看，先用尺子量一量它的边长。用手来摸一摸它有多大？
师：你能不能用一个手势来帮老师表示出1平方分米有多大？
（学生比划教师帮助调整）
师：（出示3平方分米）现在呢？
师：发生变化之后，现在呢？
师：为什么还是3平方分米？来请你回答！
生：因为一个格子是1平方分米，2个格子是2平方分米，3个格子是3平方分米。刚才是竖着，变了图形也是3平方分米，因为面积不变。
师：数量没有变化，数量的大小也没有变，如果这样变化呢？
师：这样呢？（出示遮挡）还是3平方分米吗？
生：不是了。
师：认识了1平方分米。估测一下学习单上长方形的面积，再用用你的1平方分米来量一量，量的结果是多少？
生：2平方分米。
师：你的结果呢？
生：也是2平方分米。
师：现在我们好交流了吗？

1、 拿出1平方分米的学具量一量、说一说它是一个怎样的正方形。
2、 用一个手势比划一下1平方分米有多大。
3、 学习多个单位组合。
4、 实际测量简单物品的面积，先估测在进行实际测量。
利用认知冲突引出1平方分米，一方面通过各种互动建立了1平方分米的表象，另一方面比较了1平方厘米和1平方分米的区别。

环

节

三

认识1平方米
出示1平方米教具，请同学说1平方米定义。
师：谁说一说1平方米的定义
生：边长是1米的正方形面积是1平方米。
（1） 谁想上来摸摸看1平方米有多大，用手比划一下，其他同学可以照样子做一做。
（2） 猜猜看1平方米的土地可以站多少人？请同学上台试一试。
1、 检测表象建立情况
游戏：老师说面积，学生用手势比划。（1平方分米，1平方厘米，1平方米，2平方厘米）。
2、 寻找生活中面积接近1平方厘米，1平方分米，1平方米的物体。
1、 闭上眼睛回忆1平方厘米有多大，1平方分米有多大，接着想象一下1平方米有多大。
2、 上台摸一摸1平方米有多大，谈谈感受。
3、 实际上台试一试1平方米可以站多少学生。
4、 巩固表象游戏。
5、 寻找生活中的1平方厘米、1平方分米、1平方米。

通过猜一猜、摸一摸等活动体会1平方米的大小，加深对3个面积单位的认识与区别。

达标检测
一、用适当的单位填空
(1)黑板长是4( )
(2)一块黑板的面积是4（ ）
(3)一块手帕的面积是4（ ）
(4)一枚邮票的面积是4（ ）
(5)练习本的面积约是2（ ）
(6)单人床的面积约是2（ ）
二、下面两个图形的面积各是多少平方厘米？
（每小格表示1平方厘米）

图
1

图
2

图1面积（ ） 图2面积（ ）

板书设计

认识面积单位
1平方厘米：边长是1厘米的正方形
1平方分米：边长是1分米的正方形
1平方米： 边长是1米的正方形