音乐欣赏《走进太谷秧歌》太谷三幼.doc

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走进太谷秧歌

姓名 贾雯 工作单位 太谷三幼 学科 艺术
教材 幼儿园主题活动《家乡美》

设计意图：
太谷秧歌是我国民族文化园地中的一朵艺术奇葩，它是晋中地区流传于民间的一种地方戏剧，根植于人民群众之中。而如今幼儿园的孩子对我国的戏曲文化不甚了解，甚至一无所知。为使我国的民族传统文化发扬光大，让孩子从小接受戏曲文化的熏陶，并从培养孩子热爱家乡的情感出发，我便选择太谷秧歌中的《看秧歌》唱段，对幼儿进行欣赏教学。因大班幼儿对音乐欣赏较感兴趣，并有一定的基础，所以本次活动在大班下学期进行。通过欣赏太谷秧歌，让幼儿了解秧歌的基础知识，并通过模仿充分体验秧歌的魅力，激发幼儿对秧歌传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，弘扬家乡的民间艺术。本次活动为幼儿提供展现的机会，鼓励幼儿大胆表现，融入到表演的角色中，使幼儿乐意表现，提高幼儿对音乐的审美情趣。从而感受到家乡的民间艺术之美，萌发爱家乡的情感。
活动目标：
1、欣赏秧歌选段，感受秧歌的角色、伴奏乐器及唱、念、做、打等艺术特点。
2、大胆跟着音乐节奏，填词演唱，并用相应的表情、动作进行表演，提高幼儿的创编能力。
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3、初步了解有关太谷秧歌的知识，培养幼儿对秧歌的兴趣和热爱民族文化的情感。
活动内容分析：
根据大班幼儿年龄特点，幼儿的社会认知能力已经有了很大的提高，对事物的分析、表现能力也逐渐增强，对于有趣的故事、独特的旋律、别致的动作、鲜艳的色彩的喜爱都是不一般的。在大班下学期开展《家乡美》主题活动实施以来，幼儿已从家乡的特产、家乡的风俗、家乡的景观等多方面进行了了解。民间艺术是家乡珍贵的文化遗产，而太谷秧歌在民间艺苑中是一枝独具风彩的奇葩，是当地群众喜闻乐见的小戏剧。它以农村生活故事、民间习俗、传闻轶事等为题材，以优美的曲调和表演形式，真实地反映人民生活。因此，深受广大人民的喜爱。它在我省戏曲花篮中释放着绚丽多采的光芒，应该很好继承发展。为了使太谷秧歌艺术教育的实施在幼儿终身可持续性发展中发挥良好的作用，从小继承、延续家乡非物质文化遗产。所以我选择了太谷秧歌作为《家乡美》主题活动中的重点分题开展。欣赏感受太谷秧歌的角色、伴奏乐器及唱、念、做、打等艺术特点是本次教学活动的重点；大胆跟着音乐节奏，填词演唱，并用相应的表情、动作进行表演作为活动难点。
活动内容：《走进太谷秧歌》
活动重点：通过欣赏秧歌选段，感受秧歌的角色、伴奏乐器及唱、念、做、打等艺术特点。
活动难点：大胆跟着音乐节奏，填词演唱，并用相应的表情、动作进行表演。
活动准备：
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1、环境材料准备：
（1）主题环境准备
收集有关太谷秧歌的图片、照片、资料并进行主题环境——“认识太谷秧歌”创设（墙面布置分为“秧歌扮相”、“伴奏乐器”、“我知道的秧歌曲目”三块）；
（2）区域环境准备：
表演区：投放幼儿收集的光盘、磁带、录音机、服装、乐器等供幼儿欣赏、模仿、表演；
美工区：投放各种画笔、画纸、化妆品等材料供幼儿设计创作秧歌扮相。
2、知识准备：
（1）幼儿观看过太谷秧歌节目；
（2）初步了解太谷秧歌的相关知识。
3、物质准备：
（1）自制多媒课件一份；
（2）秧歌伴奏乐器鼓板、马锣、梆子、呼胡；
（3）太谷秧歌服饰、头饰。
4、场地准备：
椅子半圆形摆放。
活动过程：
一、 幼儿欣赏太谷秧歌片段，初步感知太谷秧歌。
1、教师：今天老师请小朋友听一段音乐，听一听，和你平时听到音乐一样吗？有什么不一样？在哪里听到过？
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2、你喜欢太谷秧歌吗？喜欢秧歌的什么地方？
3、教师介绍太谷秧歌。
太谷秧歌就是以我们生活中的故事做为题材，以优美的曲调和表演形式，真实地反映人民生活。因此，深受大家的喜爱。太谷秧歌是我们太谷一项珍贵的文化遗产，在我国广为流传。
（通过提问，幼儿根据自己的想法，自由、多方位的回答问题，启发幼儿的已有经验，激发幼儿了解太谷秧歌的兴趣。）
二、认识秧歌的艺术特点
1、了解太谷秧歌伴奏乐器。
（1）再次欣赏秧歌，提示语：那我们再来欣赏一次，请你仔细听一听有哪些乐器的声音？
你听到了哪些乐器的声音？（鼓板、马锣、梆子、呼胡等）
（2）出示乐器请幼儿认识，并尝试敲击乐器。
2、了解太谷秧歌中的角色特点。
（1）再次欣赏秧歌，提问：秧歌中人物的扮相（头饰、服饰、脸谱）是什么样的？幼儿表述。
（2）提问：你们看，秧歌中都有哪些表演人物？ 你知道他们都叫什么吗？（教师放多媒体课件，幼儿观看、比较，引导幼儿发现脸谱的不同，讨论、回答。）小结：这就是秧歌中的主要行当：生、旦、丑。
（多次欣赏，帮助幼儿认识太谷秧歌的伴奏乐器及角色特点，运用道具演示法、图片观察法、讨论、总结。）
三、秧歌中的四大基本功
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1、通过多媒体课件，向幼儿展示秧歌中的“唱、念、做、打”。
（1）看课件：太谷秧歌中的“唱”。
幼儿欣赏秧歌剧《看秧歌》，引导幼儿感受悠扬、委婉的唱腔。
提问：秧歌的唱腔和我们平时唱的歌有哪些不一样？（有的音重复、用方言演唱，语言朴实幽默、饱含乡土气息……）。请幼儿模仿。
（2）看课件：太谷秧歌中的“念”。
观看课件《看秧歌》中的对话。幼儿念一念，让幼儿感受，对比秧歌中的念和生活中的念有什么不同。请幼儿模仿。
（3）看课件：太谷秧歌中的“做”。
师：太谷秧歌表演是十分丰富、精彩的，除了唱、念以外，还有很多的表演动作，我们把它称之为做。幼儿欣赏《看秧歌》里的姐姐妹妹的表演动作。提问：刚才的表演中你觉得什么动作特别好看？你喜欢哪个动作？幼儿学一学，做一做。
（4）看课件：太谷秧歌中的“打”。
师：太谷秧歌中的打和我们平时武打片中看到的打有什么不一样。（幼儿尝试学一学）。
（以上三个环节针对活动重点，层层递进，引导幼儿由浅入深地感知秧歌，并在动态学习中模仿、表现秧歌的基本功。整个欣赏过程幼儿为主体，通过有目的地多次欣赏，让幼儿感知秧歌艺术特点的同时，熟悉秧歌音乐旋律，为下个环节的创编活动做铺垫。）
四、创编游戏：幼儿跟着音乐节奏，大胆填词演唱、表演。
1、幼儿哼唱熟悉《看秧歌》音乐旋律。
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（1）幼儿集体表演，加表情动作，并哼唱。
（2）个别表演。
2、根据《看秧歌》旋律填词演唱。
（1）教师示范创编。
（2）幼儿分组讨论创编歌词并记录。
（3）随音乐集体演唱、表演。
（4）请个别组幼儿创编演唱并表演。
（整个游戏过程教师作为幼儿活动的支持者、引导者和合作者参与到其中，从教师示范创编到集体创编再到个别创编，让幼儿在理解创编游戏的基础上突破活动难点。发挥师幼互动的作用，让幼儿在自身原有基础上进步和发展，体现了创造性和主动性。）
活动延伸：
教师：小朋友，你们喜欢秧歌表演艺术吗？不但你们喜欢，我们的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨他们也都很喜欢。许多的外地人也很喜欢我们太谷秧歌。现在请我们小朋友也来当秧歌剧导演，请你们在区域活动中创编一首秧歌，并为秧歌中的角色设计扮相，在表演区中尝试自己装扮表演。（将幼儿的设计作品展示在主题墙饰中，进行环境创设。）
活动注意事项：
1、幼儿对太谷秧歌艺术特点专业术语缺乏，用语言表述有一定难度，教师引导幼儿模仿之后，给予一定的专业术语。
2、创编歌词时，幼儿需要一定的语言组织能力，教师应该适当适时地介
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入指导。
3、幼儿对秧歌旋律的熟悉程度直接影响填词演唱，教师在活动前期应做好铺垫。
4、注重个体差异，对活动中音乐感受能力、表演能力、创编能力较弱的幼儿，在区域活动中给予个别指导。

活动设计教师：太谷第三幼儿园 张启文
活动内容：《走进太谷秧歌》
设计意图：
太谷秧歌是我国民族文化园地中的一朵艺术奇葩，它是晋中地区流传于民间的一种地方戏剧，根植于人民群众之中。而如今幼儿园的孩子对我国的戏曲文化不甚了解，甚至一无所知。为使我国的民族传统文化发扬光大，让孩子从小接受戏曲文化的熏陶，并从培养孩子热爱家乡的情感出发，我便选择太谷秧歌中的《看秧歌》唱段，对幼儿进行欣赏教学。因大班幼儿对音乐欣赏较感兴趣，并有一定的基础，所以本次活动在大班下学期进行。通过欣赏太谷秧歌，让幼儿了解秧歌的基础知识，并通过模仿充分体验秧歌的魅力，激发幼儿对秧歌传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，弘扬家乡的民间艺术。本次活动为幼儿提供展现的机会，鼓励幼儿大胆表现，融入到表演的角色中，使幼儿乐意表现，提高幼儿对音乐的审美情趣。从而感受到家乡的民间艺术之美，萌发爱家乡的情感。
活动目标：
1、欣赏秧歌选段，感受秧歌的角色、伴奏乐器及唱、念、做、打等艺术特点。
2、大胆跟着音乐节奏，填词演唱，并用相应的表情、动作进行表演，提高幼儿的创编能力。
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3、初步了解有关太谷秧歌的知识，培养幼儿对秧歌的兴趣和热爱民族文化的情感。
活动内容分析：
根据大班幼儿年龄特点，幼儿的社会认知能力已经有了很大的提高，对事物的分析、表现能力也逐渐增强，对于有趣的故事、独特的旋律、别致的动作、鲜艳的色彩的喜爱都是不一般的。在大班下学期开展《家乡美》主题活动实施以来，幼儿已从家乡的特产、家乡的风俗、家乡的景观等多方面进行了了解。民间艺术是家乡珍贵的文化遗产，而太谷秧歌在民间艺苑中是一枝独具风彩的奇葩，是当地群众喜闻乐见的小戏剧。它以农村生活故事、民间习俗、传闻轶事等为题材，以优美的曲调和表演形式，真实地反映人民生活。因此，深受广大人民的喜爱。它在我省戏曲花篮中释放着绚丽多采的光芒，应该很好继承发展。为了使太谷秧歌艺术教育的实施在幼儿终身可持续性发展中发挥良好的作用，从小继承、延续家乡非物质文化遗产。所以我选择了太谷秧歌作为《家乡美》主题活动中的重点分题开展。欣赏感受太谷秧歌的角色、伴奏乐器及唱、念、做、打等艺术特点是本次教学活动的重点；大胆跟着音乐节奏，填词演唱，并用相应的表情、动作进行表演作为活动难点。
活动内容：《走进太谷秧歌》
活动重点：通过欣赏秧歌选段，感受秧歌的角色、伴奏乐器及唱、念、做、打等艺术特点。
活动难点：大胆跟着音乐节奏，填词演唱，并用相应的表情、动作进行表演。
活动准备：
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1、环境材料准备：
（1）主题环境准备
收集有关太谷秧歌的图片、照片、资料并进行主题环境——“认识太谷秧歌”创设（墙面布置分为“秧歌扮相”、“伴奏乐器”、“我知道的秧歌曲目”三块）；
（2）区域环境准备：
表演区：投放幼儿收集的光盘、磁带、录音机、服装、乐器等供幼儿欣赏、模仿、表演；
美工区：投放各种画笔、画纸、化妆品等材料供幼儿设计创作秧歌扮相。
2、知识准备：
（1）幼儿观看过太谷秧歌节目；
（2）初步了解太谷秧歌的相关知识。
3、物质准备：
（1）自制多媒课件一份；
（2）秧歌伴奏乐器鼓板、马锣、梆子、呼胡；
（3）太谷秧歌服饰、头饰。
4、场地准备：
椅子半圆形摆放。
活动过程：
一、 幼儿欣赏太谷秧歌片段，初步感知太谷秧歌。
1、教师：今天老师请小朋友听一段音乐，听一听，和你平时听到音乐一样吗？有什么不一样？在哪里听到过？
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2、你喜欢太谷秧歌吗？喜欢秧歌的什么地方？
3、教师介绍太谷秧歌。
太谷秧歌就是以我们生活中的故事做为题材，以优美的曲调和表演形式，真实地反映人民生活。因此，深受大家的喜爱。太谷秧歌是我们太谷一项珍贵的文化遗产，在我国广为流传。
（通过提问，幼儿根据自己的想法，自由、多方位的回答问题，启发幼儿的已有经验，激发幼儿了解太谷秧歌的兴趣。）
二、认识秧歌的艺术特点
1、了解太谷秧歌伴奏乐器。
（1）再次欣赏秧歌，提示语：那我们再来欣赏一次，请你仔细听一听有哪些乐器的声音？
你听到了哪些乐器的声音？（鼓板、马锣、梆子、呼胡等）
（2）出示乐器请幼儿认识，并尝试敲击乐器。
2、了解太谷秧歌中的角色特点。
（1）再次欣赏秧歌，提问：秧歌中人物的扮相（头饰、服饰、脸谱）是什么样的？幼儿表述。
（2）提问：你们看，秧歌中都有哪些表演人物？ 你知道他们都叫什么吗？（教师放多媒体课件，幼儿观看、比较，引导幼儿发现脸谱的不同，讨论、回答。）小结：这就是秧歌中的主要行当：生、旦、丑。
（多次欣赏，帮助幼儿认识太谷秧歌的伴奏乐器及角色特点，运用道具演示法、图片观察法、讨论、总结。）
三、秧歌中的四大基本功
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1、通过多媒体课件，向幼儿展示秧歌中的“唱、念、做、打”。
（1）看课件：太谷秧歌中的“唱”。
幼儿欣赏秧歌剧《看秧歌》，引导幼儿感受悠扬、委婉的唱腔。
提问：秧歌的唱腔和我们平时唱的歌有哪些不一样？（有的音重复、用方言演唱，语言朴实幽默、饱含乡土气息……）。请幼儿模仿。
（2）看课件：太谷秧歌中的“念”。
观看课件《看秧歌》中的对话。幼儿念一念，让幼儿感受，对比秧歌中的念和生活中的念有什么不同。请幼儿模仿。
（3）看课件：太谷秧歌中的“做”。
师：太谷秧歌表演是十分丰富、精彩的，除了唱、念以外，还有很多的表演动作，我们把它称之为做。幼儿欣赏《看秧歌》里的姐姐妹妹的表演动作。提问：刚才的表演中你觉得什么动作特别好看？你喜欢哪个动作？幼儿学一学，做一做。
（4）看课件：太谷秧歌中的“打”。
师：太谷秧歌中的打和我们平时武打片中看到的打有什么不一样。（幼儿尝试学一学）。
（以上三个环节针对活动重点，层层递进，引导幼儿由浅入深地感知秧歌，并在动态学习中模仿、表现秧歌的基本功。整个欣赏过程幼儿为主体，通过有目的地多次欣赏，让幼儿感知秧歌艺术特点的同时，熟悉秧歌音乐旋律，为下个环节的创编活动做铺垫。）
四、创编游戏：幼儿跟着音乐节奏，大胆填词演唱、表演。
1、幼儿哼唱熟悉《看秧歌》音乐旋律。
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（1）幼儿集体表演，加表情动作，并哼唱。
（2）个别表演。
2、围绕2008年奥运会活动进行歌词创编，并根据《看秧歌》旋律填词演唱。
（1）教师示范创编。
（2）幼儿分组讨论创编歌词并记录。
（3）随音乐集体演唱、表演。
（4）请个别组幼儿创编演唱并表演。
（整个游戏过程教师作为幼儿活动的支持者、引导者和合作者参与到其中，从教师示范创编到集体创编再到个别创编，让幼儿在理解创编游戏的基础上突破活动难点。发挥师幼互动的作用，让幼儿在自身原有基础上进步和发展，体现了创造性和主动性。）
活动延伸：
教师：小朋友，你们喜欢秧歌表演艺术吗？不但你们喜欢，我们的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨他们也都很喜欢。许多的外地人也很喜欢我们太谷秧歌。现在请我们小朋友也来当秧歌剧导演，请你们在区域活动中创编一首秧歌，并为秧歌中的角色设计扮相，在表演区中尝试自己装扮表演。（将幼儿的设计作品展示在主题墙饰中，进行环境创设。）
活动注意事项：
1、幼儿对太谷秧歌艺术特点专业术语缺乏，用语言表述有一定难度，教师引导幼儿模仿之后，给予一定的专业术语。
2、创编歌词时，幼儿需要一定的语言组织能力，教师应该适当适时地介
7
入指导。
3、幼儿对秧歌旋律的熟悉程度直接影响填词演唱，教师在活动前期应做好铺垫。
4、注重个体差异，对活动中音乐感受能力、表演能力、创编能力较弱的幼儿，在区域活动中给予个别指导。