冷战与热战教学设计.doc

“冷战”与“热战”教学设计
教材分析
《初中历史课程标准》（2011版）对“冷战”与“热战”的要求是：简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
本课的主题内容是认识两极格局形成的过程以及对历史造成的影响。核心内容是冷战局面的形成。“冷战” （COLD WAR）一词最先由美国政治家斯沃普提出，它是一种特殊的阵营对抗形式，对抗双方通过政治经济军事意识形态等手段来遏制对方，维护自身利益。教材通过“铁幕”演说、两极对峙局面的形成和局部“热战”三目来论述这一主题。其中，第一目通过战后形势、“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划论述了“冷战”开始的背景及序幕，而第二目则通过北约和华约的建立，论述了两极对峙局面的形成，第三目通过朝鲜战争和越南战争两场较大规模的国际性局部战争说明冷战中的世界并没能实现和平。本课的主旨
是初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁，深刻认识到世界和平的可贵，因此，在培养学生形成正确的情感态度和价值观方面意义极为重大。教学中教师能否做准确恰当的引导，能否让学生用自己的眼睛去审视，用自己的心灵去感受、用自己的头脑去思考问题就显得格外重要。
设计思路
本课内容较多，首先介绍战后世界形势，分析冷战的根源，之后需要将冷战局面是如何一步步形成的过程讲述清楚，另外将冷战局面形成的影响也要做补充。内容的纷繁不利于学生的掌握，因此我对内容进行了必要的整合。将铁幕”降临和两极对峙两目内容整合为冷战一个主题并分解为5个点： 即序幕——铁幕演说；开始——杜鲁门主义； 发展-----马歇尔计划；形成——北约和华约建立；结束——苏联解体，华约解散。鉴于初中学生的思维特点，看问题具有表面性和肤浅性,认识能力的深刻性和分析能力的透彻性不足，所以对“冷战”政策形成的深层次原因和对二战后的国际关系的影响理解有难度。此外对国际关系演变和决定世界政治格局变化的根本原因是经济的发展的理解以及对一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由一个国家的实力，特别是经济实力决定的这些具有较高思辨力的问题更是如此。基于此，在教学活动中，力求培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法透过现象看本质的能力。
初中学生处于对知识的渴望时期，求知欲极强，勇于接受挑战，敢于创新。对问题有一定的比较分析能力，因此在教学过程中，联系时事，激活学生的创新思维和求异思维，达到以史鉴今，学以致用。尽量还原和创设历史情境，在教学中可以通过材料和图片的展示，使学生积极参与对重大历史问题的分析，提升学生对战后美苏关系对抗给世界和平带来的影响的认识，从而提高学生对维护世界和平的意识和责任。同时也培养了学生归纳分析的能力，有助于提高他们的历史思维能力。针对本课特点，在设计这节课时，本人采用了历史漫画的形式，这种形式可将繁杂枯燥的历史知识演绎成喜剧色彩的图文，让学生在令人发笑、耐人寻味、发人深思的的学习中，领悟历史事件的本质特征，也增强了学生学习历史的兴趣。问题教学的方式将学生引进探究的境界，促使学生积极主动地钻研、探索、发现和创造。师生对话、相互探讨，让学生在讨论中相互启发、相互促进。同时，组织和指导学生走上讲台讲课，让学生大胆发表意见，展示自己的个性和风采。总之，充分发挥学生的主体能动性，让学生在过程中感受学习的愉悦，在学习过程中，掌握基础知识，培养基本技能，学会学习，形成正确的世界观、人生观，树立“为全人类的幸福和世界的安宁而奋斗”的远大抱负，是本节课的主要宗旨。
过程设计：
课堂导入：漫画以幽默、夸张的艺术表现形式深受人们喜爱。下面这幅《华盛顿的和平鸽》的政治讽刺画是由苏联人在冷战时期创作的嘲讽美国打着“和平旗号”散布“和平烟幕弹”，凭借强大的武力威胁世界和平的丑恶行径。和平鸽鸽子是和平、友谊、团结、圣洁的象征。二战结束后，美国为什么要对苏联采取冷战呢？
漫画一：华盛顿的和平鸽

解读：一张由苏联人在冷战时期创作的漫画。一个人正将嘴衔橄榄枝的和平鸽形状的外壳套装到黑色的炸弹前端；另一个戴着船形军帽的胖子蹲着在炸弹的腹部安装第二条鸽子腿，他的身边还摆着一具翅膀；炸弹的尾部也没闲着，白色的羽毛正被插在炸弹的尾巴上；炸弹的肚子上，赫然写着“US”——原来是三个美国人正在把一枚炸弹“化装”成和平鸽！

【设计意图】一个好的课堂导入，在于能否在一开始就积极抓住学生的心，引发学生积极地思维。这幅政治讽刺画在引起学生强烈的好奇心的同时，也使学生对冷战有了初步的感知。
一、冷战——没有硝烟的战争。
1.人们为何总喜欢“制造”对手？——“冷战”的原因。
（1）什么是“冷战”？
漫画二： 《我们采取了除战争以外的一切手段》
解读：漫画的题目为“我们采取了除战争以外的一切手段”，这实际上就是冷战。这幅漫画中有四个人物形象，其中高大健壮的是美国，英法两国依附其左右，美国对代表联合国的瘦弱的女士用命令的语气说：“你试试这个，姐妹!”漫画的上方清晰地写着：“铁幕”，并印有苏联标志的旗帜。四个人物形象正在试图打开“铁幕”，采取了经济(左下角有“石油”二字)、政治(联合国)等多种手段，累得汗如雨下，但是却一筹莫展。是的，这就是冷战。

学生观察漫画并仔细阅读漫画解读：铁幕”指苏联，四个人物指美国，英法和联合国，四个人物形象采取了经济(左下角有“石油”二字)、政治(联合国)等多种手段，正在试图打开“铁幕”。由此得出冷战的定义：美国等西方国家对苏联等社会主义国家所采取的除战争以外的一切敌对活动和对抗形式。
【设计意图】漫画的魅力在于有时能将抽象的，语言很难准确表达的概念说清楚。漫画《我们采取了除战争以外的一切手段》，通过冷幽默的形式，将复杂问题简单化。
（2）“冷战”的原因。
出示材料：
材料一：二战后，美国拥有原子弹,拥有1200多万军队，30艘航空母舰，1000多艘其他战舰，拥有近500个海外军事基地；工业生产量占世界的2/3， 外贸出口额占世界1/3 ，黄金储备量占世界3/4；控制并操纵联合国。
材料二：1946年，美国总统杜鲁门公开宣称。“美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它更强大了。……这意味着，我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任。”
材料三：苏军总数达1140万，年产作战飞机40,000架，驻军欧亚许多地区，解放了大片东欧领土，扩展了60万平方公里疆土。战后初期，苏军驻扎在东欧、南欧、中国东北、朝鲜北部等广大地区。苏联成为惟一能够与美国相抗衡的政治军事大国。
材料四：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。”
——丘吉尔(英) 1943年
材料五：“人们在欢呼跳跃……他们以为战争结束了，而战争才刚刚开始。”
——凯南（美国驻苏联参赞）1945年5月8日
问题1：战后的世界形势发生了什么变化？这种变化会导致一个这样的后果？
在学生分析基础上师生归纳：①美国在战后成为资本主义世界头号强国。②苏联在战后由于政治、军事实力大大增强，成为惟一能抗衡美国的国家。③德、意、日法西斯集团被打垮，英法在战争中受到重创而衰落。这样除美苏两强之外，短时期内世界上还不可以出现第三支力量能同美苏两国相抗衡。④美苏两强由于二战的结束，共同的敌人法西斯被消灭后，双方意识形态和国家利益的矛盾冲突加剧，由战时同盟转为对抗。⑤大战刚结束，世界人民珍惜来之不易的和平局面，美苏双方都不愿，也不敢使自己再次卷入一场新的全球战争，美国对苏联采取了以“遏制”为中心的冷战政策。
【设计意图】对于初次接触“冷战”这一概念的初中学生，会产生思维上的障碍。处于战时蜜月期的美苏，在战后为何会反目成仇，人们为何总喜欢“制造”对手？二学生在经过上述材料的阅读分析后，便会明白“两强相遇，必有一争”
的道理。
2.“铁幕”演说——“冷战”的序幕。
出示材料：材料一：不久刚被盟国的胜利所照亮的大地，已经罩上了阴影。没有人知道，苏俄和它的共产主义国际组织打算在最近的将来干些什么，以及它们扩张和传教倾向的止境在哪里，如果还有止境的话。
——温斯顿·丘吉尔 1946年 《和平砥柱》
材料二：“从波罗的海的斯德丁（什切青）到亚得里亚海边的里亚斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。在这条线的后面，座落着中欧和东欧古国的都城。华沙、柏林、布拉格、维也纳、布达佩斯、贝尔格莱德、布加勒斯特和索非亚──所有这些名城及其居民无一 不处在苏联的势力范围之内……在全部历史中，没有一次战争比前不久地球上这么多广大地区沦为废墟的这次大战更容易用及时的行动加以制止。”
——温斯顿·丘吉尔 1946 《和平砥柱》
问题2: 丘吉尔演说中提到的“铁幕”指什么?这次演说的实质又是什么？这次演说对美国政府的决策产生了哪些影响？
学生分析材料，达成共识，丘吉尔在美国发表反共反苏演讲，主张遏制苏联，为当时杜鲁门政府正在实行的对苏强硬的“遏制”政策提供了详尽的理论根据。成为冷战的信号。
【设计意图】丘吉尔《和平砥柱》的演说发出了冷战的信号，引用他的演说原文，有助于学生了解他的用意：共产主义的扩张已给资本主义世界带来了威胁，资本主义国家必须有所动作。从而为美国政府的遏苏政策摇旗呐喊，制造舆论。
3.杜鲁门主义的出台——“冷战”的开始
出示材料：
材料一：世界已分为“极权政体”和“自由国家”两个敌对堡垒。美国对外政策的总原则是：帮助自由民族保持他们的自由制度和国家完整，对抗想把共产主义强加给他们的侵略活动。……美国对受到共产主义威胁需要援助的国家给以金钱、原料和技术等方面的支持 ——杜鲁门
材料二：希腊、土耳其面临来自苏联的极权主义的威胁，而“美国的政策必须支持那些自由国家人民抵抗少数武装分子，或外来压力的征服企图”。
——杜鲁门
问题3：为了援助受共产主义威胁的国家，杜鲁门政府采取的重大措施是什么？杜鲁门主义的实质。
师生归纳：这实际上是美国准备在全世界范围内扩张美国势力，争夺世界霸权的宣言书，也是对苏联发动全面“冷战”的宣战书，是“冷战”全面开始的标志。它标志美国的对外政策已突破以本土安全为主的孤立主义影响，由局部扩张发展为全球扩张
【设计意图】杜鲁门主义作为一个政治术语，会给学生带来本能的敬畏和排斥，如何把这些枯燥乏味的概念让学生容易接受，需要老师的教学智慧，教学中对杜鲁门两段讲话的引用，解决了这一难点，杜鲁门主义就是遏制苏联的政策。
4.马歇尔计划——冷战的发展。
过渡：欧洲是美国全球战略的重点，因此，在杜鲁门主义的招牌下，美国首先向欧洲扩张。“马歇尔计划”就是杜鲁门主义在欧洲的运用。
漫画三：《用膏药援救伤者》

图中站着的医生指的是美国，躺着的病人指的是欧洲，医生正在给病人治病，病人身上贴着药膏，药膏上的标志是“$”（美元）该图反映了二战后初期美国与欧洲的关系。

问题4：漫画中“医生”所开“药”的实质是什么？
指导学生阅读漫画，画中医生指的是美国，病人指的是欧洲，医生正在用标志是“$”（美元）的药膏给病人治病，由此了解什么是“马歇尔计划”。
出示漫画四：《给鸡的帮助》

问题5：这幅漫画说明了马歇尔计划的实质是什么？
师生总结：马歇尔计划促进了西欧经济复苏，便利了美国对西欧经济的渗透和政治控制。马歇尔计划的实质是借助经济手段稳定西欧资本主义制度，控制西欧，达到共同遏制苏联的目的。它在政治上是“杜鲁门主义”的延伸，是“冷战”的一个重要策略。
【设计意图】两幅漫画《用膏药援救伤者》揭示了马歇尔计划的内涵； 《给鸡的帮助》，巧妙借助“黄鼠狼给鸡拜年”之一老幼皆知的谚语，将马歇尔计划的实质这一深奥的问题浅显化，有助于学生透过现象看到本质，促使对历史事件的深层次理解。
5.北约和华约建立——“冷战”对峙局面的形成。
为有效实施“冷战”，美国在推行“马歇尔计划”的同时，便着手策动西方资本主义国家组织遏制苏联的军事政治集团。
出示材料：
材料一
“第四条 无论何时任何一缔约国认为缔约国中任何一国领土之完整、政治独立或安全遭受威胁、各缔约国应共同协商。”
“第五条 各缔约国同意对于欧洲或北美之一或数个缔约国之武装进攻，应视为对缔约国全体之进攻。” ——《北大西洋公约》
材料二
如果在欧洲发生了任何国家或国家集团对一个或几个缔约国的武装进攻,每一缔约国应根据联合国宪章第五十一条行使单独或集体自卫的权力,个别地或通过其他缔约国的协议,以一切它认为必要的方式,包括使用武装部队,立即对遭受这种进攻的某一个国家或几个国家给予援助。
——《友好互助合作条约》
问题6：北约和华约是一个什么性质的组织？两极格局有何特点？
出示漫画五《较 量》

漫画中的人物是赫鲁晓夫和肯尼迪，他们正在扳手腕，他们的屁股下面各自坐着对方的核弹头，左手都在准备按下核弹按钮，赫鲁晓夫已大汗淋漓。较量的结果，显然是赫鲁晓夫居于下风。此漫画反映出苏美关系极度紧张，战争已一触即发。

问题7：漫画《较量》反映的美苏争霸对世界局势产生了怎样的影响？
师生总结：雅尔塔体系下的两极格局，对战后近50年国际关系的影响，既有积极的一面，也有消极的一面。积极作用：①有利于缓解世界紧张局势，避免了新的世界大战的爆发。雅尔塔体系消除了德日两个法西斯战争策源地，有资格打世界大战的美苏两国又长期处于均势，使双方均不敢贸然行事。这种建立在大国均势基础之上的国际秩序，虽然不能消除冲突的根源，但却使大国行事遵守一定的界限。②为世界经济的发展和科技革命的进行创造了相对稳定的国际环境。消极作用：①打上了浓厚的大国强权政治色彩，无视弱小国家利益，导致战后超级大国的霸权主义。②擅划国界，分裂国家的做法，种下了不稳定的祸根，导致日后世界的纷争和不安宁。③美苏两强为谋求霸权，展开长期的军备竞赛和地区争夺，导致世界局势长期紧张动荡。④两极对峙的格局下，国际经济秩序长期得不到改善，给广大发展中国家的经济发展带来不利影响。
【设计意图】学生通过对《北大西洋公约》和《友好互助合作条约》的解读，知道北约和华约是一个军事防卫集团，他们的组建必然会加重世界局势的紧张。美国学者哈拉里有句名言：“千言万语不及一张图”。用赫鲁晓夫与肯尼迪扳手腕来比喻美苏争霸。这幅漫画很形象地说明了美苏争霸中的重大历史事件----古巴导弹危机。画中有一细节，赫鲁晓夫坐在导弹上，脑袋上渗出串串汗珠，而肯尼迪却镇定自若。说明美苏争霸的优势在美方。
5.苏联解体，华约解散——“冷战”的结束。
出示漫画六《不敢相信自己的眼睛》

这副《不敢相信自己的眼睛》是反映苏联解体的漫画。漫画中的人物有马克思、列宁和斯大林。COMMUNIST的意思是共产主义，PARADISE的意思是天堂。图中的人们在为“苏联”送葬。

问题7：你从图中能找到哪些著名的历史人物？他们对共产主义运动的发展分别作出了什么贡献？苏联的解体是否意味着共产主义的失败？
【设计意图】漫画《不敢相信自己的眼睛》带给人们更多的是深深的思考。强大的苏联曾给世界局势带来了巨大的影响，短短的69年，这一巨人便轰然倒下了。苏联的解体，使国际共产主义运动受到重大挫折，但苏联解体是苏联社会主义模式的失败，而非社会主义的失败。国际共产主义运动是在曲折中前进的，从曲折中汲取教训，将促使社会主义向着更健康的方向发展。
二、 热战
“冷战”是指“二战”后东西方阵营之间和美苏两个超级大国之间，除直接军事交战以外，一切敌对行动的总称。而“热战”则是在冷战的大背景下局部地区发生的战争。长达近半个世纪的“冷战”期间，虽然没有全球性的大战爆发，局部战争仍层出不穷。朝鲜战争和越南战争是第二次世界大战后两场较大规模的国际性局部战争。 “热战”的主要表现是朝鲜战争和越南战争。
1950年，美国发动侵朝战争，并派舰队驶入台湾海峡，干涉中国内政。这是美国在东亚地区遏制社会主义力量的重要行动（当时中国和朝鲜均是新生的社会主义国家）。采取的方式是“热战”。
【设计意图】简单了解朝鲜战争和越南战争，让学生明白“冷战”和“热战”是有密切联系的。“热战”是两极格局下局部矛盾激化的具体表现形式。
本课小结
二战后国际关系的重大变化是雅尔塔体系的确立。这一体系打破了传统的以欧洲为中心的国际政治格局，代之以美苏两极主导。美苏两极格局存在近半个世纪，对二战后历史发展产生了深刻的影响。今天两极格局虽然已经解体，但从总结历史的经验教训角度而言，学习这段历史仍然给我们许多有益的启示。
【设计意图】错综复杂的国际关系是学生理解的难点，一战后的“凡尔赛-华盛顿体系”二战后的两极格局演绎了国际关系的复杂。归纳性的小结使线索更加明晰了。