长春版三年级语文上册《老海龟的悲剧》教案.docx

长春版三年级语文上册《老海龟的悲剧》教案

篇一
　　教学目标：
1、分角色有感情朗读课文。
2、理解文中词语的含义，积存好词好句。
3、了解课文内容，体会文章蕴含道理“正视自己的力量，不要傲慢。”
教学重点：
抓住重点词句体会老海龟的话，有感情地朗读。
教学难点：
分角色有感情朗读课文，体会文章蕴含的道理。
一、谈话导入，轻松入题
同学们，今日我们在这里上一节课，你感觉有什么不同吗？素闻咱们二班的
同学特别聪慧，教了你们半个学期之后教师发觉果不虚传，咱们二班同学不但上课能仔细听讲，发言热忱还很高呢。教师盼望这对你们的一种夸奖，而不是我在夸耀，你们能做到吗？好，教师信任你们会做得更好。上课。
这节课我们接着来学习《老海龟的悲剧》
二、整体感知，理清脉络
1、请你翻开书，自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，同时要留意角色的语气。
2、请你来说说这篇童话故事讲了一件什么事？留意组织语言要简洁完整。
3、文章围绕小海鸥和老海龟的对话来绽开故事情节，请你快速扫瞄课文，并拿出笔和尺子，用“——”线画出老海龟的语言，用“﹏﹏”线画出小海鸥的语言。
三、精读课文，体会情感
1、学习第一次对话。
（1）同桌合作读第一次对话，请同学们要去掉旁白局部，直接读对话。指读。
（2）师生合作读对话。师读老海龟，生读小海鸥。
（3）小海鸥的声音甜蜜，天真。那教师为什么那样读老海龟说的话？（老海龟100多岁了，老人说话声音苍老、消沉，说话速度也很慢，所以，教师读得慢吞吞的。）（师板书：慢吞吞）你还能从“慢吞吞”这个词体会到什么？（高傲，自大、不耐烦，不爱搭理小海鸥）
（3）这是一只苍老的海龟，当小海鸥和它搭话时，它声音消沉、慢吞吞地说：“不大不小，整整一百岁。”
这是一只傲慢自大的老海龟，它高傲地说：“不大不小，整整一百岁。”
这是一只不爱搭理人的老海龟，它不耐烦地说：“不大不小，整整一百岁。”
（4）同学们真聪慧，能够依据老海龟的性格特点，以及旁白中提示的词语，读出语气。看来朗读真的是一门艺术，我们要专心体会，用声音来表现童话的美。
2、学习其次次对话。
（1）怎样能读得更好呢？我们看书中的旁白。（奇怪的小海鸥连珠炮似的发问道。）看到这句旁白你收到什么启发？连珠炮似的发问是怎么问？教师先奇怪地问你们几个问题：同学们，你们在家都读课外书吗？你们都读什么书啊？你们喜爱读童话故事吗？像这样用奇怪的语气，问问题一个接一个，就是连珠炮的发问。找学生读，让女生读。同学们看，小海鸥的问话后面还有一个省略号呢，假如你是小海鸥，你还会问什么问题？
（2）听了小海鸥的问题，老海龟有什么反映呢？（生答：老海龟来了神儿，它伸长脖子、昂起头、微微晃动着，夸耀地说）师问：“神”指的是精力、神气。那 “来神儿”什么意思？用表情来告知教师（板书：来神儿）。“夸耀”又是什么意思？（炫耀、自以为是）你觉得老海龟此时是什么心情呢？（得意，傲慢）
请同学们怀着得意的心情，带着神气十足的表情，用炫耀的语气自己试着读一读老海龟说的话，看谁读得最有韵味。指读。
（3）请你比拟一下这两个句子。
这个嘛，太平洋我是游遍了；荒芜的小岛我全溜达过；最深的海底我也观光过。
这个嘛，太平洋我是游了，荒芜的小岛我溜达过；海底我也观光过。
老海龟这句话是想告知小海鸥什么？（全部的地方都去过，是一只见多识广的海龟）
（4）从老海龟的话中我们知道，它不仅是一只见多识广的海龟，本事还很大呢。请你接着读下面的话。
（5）老海龟说的这些都是真的吗？它真的有这么大的本事吗？你是从哪个词体会到它在吹牛？毫不在乎是什么意思？（出示狂风暴雨、大浪滔天视频）
教师出示一组资料，或许对你的朗读有帮忙。
（ a太平洋约占地球面积的三分之一，是世界上的大洋。其面积约为一亿六千五百二十五万平方公里。相当于17万个中国那么大。众所周知，海龟的速
度很慢，它可能游遍太平洋吗？
b太平洋上的马里亚纳海沟，最深处到达11521米。压强特别大。老海龟也根本
不行能到最深的海底观光过。
c目前所知的的鲸鱼体长30米，体重195吨，相当于35头大象那么重。
d国外曾经捕获到一只章鱼，腕足绽开后有7.8米长。
e近期有记录的海洋中的浪高达21米。）
从这组资料中我们可以看出老海龟除了炫耀自己外，还爱吹牛，它把自己的本事夸张了几十倍、几百倍。
下面请同学们依据自己的理解，读一读老海龟的这段话，请你读出你独特的体会，可以读出老海龟急于想让小海鸥了解自己本事的迫切心情，也可以读出它炫耀自己时的高傲无理与得意忘形，还可以抓住关键词读出它吹牛时的张狂与无视。自由读，指名读，并说说为什么这样读。
3、学习第三次对话。
老海龟说得真是口沫四溅，你能用另一个词（滔滔不绝）来代替它吗？正在它得意遗忘形时，悲剧发生了——发生了什么事？被渔夫翻了个四脚朝天，却无回天之力，无法挽救自己。惊讶的小海鸥又问了什么话呢？什么是“神通广阔”？在你看过的书里或动画片里谁是神通广阔的？那么这只见多识广无所不能的老海龟答复小海鸥的话了吗？它是怎么做的？什么“惭愧”，你有惭愧的时候吗？刚刚神通广阔，口沫四溅，现在四脚朝天，为难惭愧。让我们来完成第三次对话，假如你是老海龟，会对小海鸥说些什么？
四、拓展延长，深入悟情
1、作业：课文学完了，你有什么体会要和大家共享吗？请把你的体会汇成文字，写一篇读后感。
2、同学们，《老海龟的悲剧》告知我们要正视自己，不要傲慢。播种性格，收获命运，为了悲剧不发生在自己的身上，我们应当多思索多借鉴。许多时候你都会发觉敬重、自信、融入、和谐是那么美。最终送给大家一句名言供大家积存：虚心是不行缺少的品德——孟德斯鸠
篇二
　　教学目标：
学问与技能目标
在朗读中理解 “四脚朝天，神通广阔，口沫四溅”等词语的含义，并积存词语。有感情分角色地朗读课文。
过程与方法目标
抓住重点词、重点段来理解课文内容，感受老海龟的傲慢自大。
情感态度与价值观目标
体会文章蕴含的道理：正视自己的力量，不要傲慢。
学情分析：
三年级学生初步具备了阅读力量，但对于段的把握还比拟模糊，本课利用板块教学引导学生对课文进展整体与分段的把握。此外，三年级是学生理解词语的关键时期，学生已经初步学习了几种理解词语的方法，这节课在原来的根底上，提高学生运用相关方法理解词语的力量。
教学重点：
抓住重点词句理解课文内容并有感情地读文。
教学难点：
引导学生深刻体会要正视自己的力量、不要傲慢的道理。
教学过程：
一、激趣入境。
这节课我们连续学习寓言故事《老海龟的悲剧》，看看教师把谁请来了？师出示图片：这个是老海龟，这个是小海鸥。它们给大家带来一些词语，可弄混了是描写谁的，你们情愿帮忙分一分吗？看教师是怎么做的？分给学生，到板前贴词。
回忆课文内容，我们一起来读一读，看看有没有什么问题？男生读第一行，女生读其次行。
老海龟：夸耀　口沫四溅 神通广阔 四脚朝天 惭愧
小海鸥：停留 奇怪 连珠炮似的 惊慌 惊讶
师：有问题吗？（没有）同学们可真能干。别小看这些词语精灵，只有和它们仔细交朋友才能有更大的收获，现在就让我们把这些词语送回课文中，深入地来学习《老海龟的悲剧》吧！齐读课题。
师：什么是悲剧？课下谁查词典了？课件出示。在词典中悲剧有两种解释，你认为本课的悲剧是哪种解释？除了查工具书理解这个词你还有别的方法吗？（喜剧）反义词理解
看课题，这节课你最想解决什么问题？评价：问得好！真是会思索的孩子？这个问题有价值，你真棒！
二、研讨点拨。
（一）学习8到13段，弄清结局，体会凄惨，学会分段。
1．带着问题，请同学们自由读文，遇到不理解的词语你会怎么办？学生汇报。好，到目前为止，我们已经学过10多种理解词语的方法，大家快速扫读，放在这里便利大家理解词语的时候敏捷运用。读文时请同学们留意思索老海龟的悲剧是什么？可以用笔画一画相关的词句。
2．学生汇报。课件出示有关渔夫的句子。指名读。
（1）老海龟的凄惨遭受是怎样的？（出示 “四脚朝天”。）你用什么方法理解的？看图理解。
（2）奇思妙想：同学们想像一下，渔夫会把这个四脚朝天的老海龟怎么样？（生自由说：真可怜，真凄惨！那老海龟，你快跑啊！）接着汇报，还能从哪些描写中看出老海龟的悲剧来？
（3）过渡：小海鸥对四脚朝天的老海龟有什么态度？学生读相关句子，课件出示：小海鸥见老海龟仰面躺着不动，又飞过来惊讶地问道：“神通广阔的老爷爷啊，您就这么等着被别人搬走吗？”读出惊讶来。
（4）理解词语神通广阔。或生活中理解：你认为谁神通广阔？
（5）这么神通广阔的老海龟，如今束手就缚，用一词来说此时它感觉怎么样？理解词语：惭愧。联系下文的方法。用惭愧说话。老海龟惭愧的怎么样？齐读课文最终一句话。没脸见人啦，这真是一个悲剧啊！
3．过渡：看来，老海龟的悲剧不光是肉体上将要面临的苦难，更苦痛的是精神上的无地自容啊！它为什么这么惭愧？造成这种悲剧的缘由是什么呢？想不想知道？请同学们观看课文动画，看谁能找到答案。
（二）学习1到7自然段。追根溯源，体会傲慢，学会辨别真假。
1．老海龟为什么这么惭愧？找到悲剧的缘由了吗？（老海龟傲慢自大。吹牛 ，说大话。）
2．同桌为一小组合作学习：分角色读读老海龟和小海鸥的两次对话，从哪些地方看出老海龟傲慢自大？（学生边汇报教师边课件出示相关句子和词语。）
A.第一次对话：“老爷爷，您多大年纪了？”“不大不小，整整一百岁。”老海龟慢吞吞地说。理解“慢吞吞”。你觉得他俩读得怎么样？
B．第七自然段
理解词语：来神儿 夸耀 艳羡 狂风暴雨 大浪滔天 平安无事
3.老海龟的话你信吗？说说理由。
出示资料分别识破老海龟的大话
（1）太平洋约占地球面积的三分之一，是世界上的大洋。 其面积约为一亿五千五百六十万平方公里。众所周知，海龟的速度很慢，它能游遍太平洋？你信吗？
（2）“观光”是什么意思？太平洋上的马里亚纳海沟，最深处到达一万多米，压强特别大。老海龟也根本不行能到最深的海底观光过。
（3）出示“毫不在乎”：什么意思？目前所知的的鲸鱼体长33米，体重190吨，相当于35头大象那么重。
（4）国外曾经捕获到一只章鱼，腕足绽开后有7米长。
（5）历的浪高达500米。
4．从这组资料中我们可以看出老海龟的确实确很能吹牛，它把自己的见识和本事夸张了几十倍，几百倍，你觉得这只老海龟怎么样？
（真是太傲慢自大了！真是太能吹牛了！真是太目中无人了！）
5．我们来看看它对海鸥说了什么？找找它对海鸥说的话。（指名读）你还听出什么了？（瞧不起小海鸥。）你能把老海龟的傲慢自大，目中无人读出来吗？哪位同学有信念读好？和教师竞赛读，谁有信念？（师读，指名读。）
听听，老海龟吹的是津津有味，吹得是热火朝天，吹得昏天黑地，这词都不恰当，帮我换个词，吹得“口沫四溅”。你用什么方法理解？
6．这是从语言描写上能看出老海龟傲慢自大，还从哪些描写中也能看出它的傲慢来？来神儿什么意思？教师告知你这种面部的描写就是表情描写。还从什么描写中能看出来？（动作。指导学生做。）怎么说？（出示夸耀。）联系下文理解。带上动作读一读。
7．同学们理解的真好，（课件出示老海龟“口沫四溅”的图片。）就是这样一只傲慢自大的老海龟，此时却惭愧得无地自容，缘由就是他太傲慢了。
三、沟通感悟。
1．奇思妙想，说演结合。
把你的理解带入文中，我们分角色再来读读这三次对话。第一组对话，男女生读。其次三组对话上前面表演读。要想读好，把你理解的词语加上动作表现出来，你们能吗？（给学生带上头饰拿着书上前面表演读。）
看看这个傲慢的老海龟，你想对他说点什么呢？（生汇报。）
学完这个寓言故事，你懂得了什么道理呢？
板书：要正视自己的力量。不要傲慢自大。让我们一起对老海龟说……（读板书，齐读。）
2．现在翻开才智背包，让我们齐声读这些名言谚语，来警告自己不要犯老海龟的错误吧。课件出示名言大放送。
课下我们把这些名言积存到日记本上，时刻告知自己：齐读板书。
四、拓展创新，大胆尝试。
这节课同学们问得好，说得好，理解得好，读得好，还差一样，能不能写得更好？教师知道它可是国家二级爱护动物，可千万别让渔夫给它卖了吃掉，想个方法让逃跑吧。（课件出示）请同学们奇思妙想，续编故事。你能把这个悲剧的结局改成喜剧的结尾吗？看谁写得好，下课！
篇三
　　教学目标：
1、熟悉10个生字，会写12个生字。
2、理解文中的词语的含义，积存好词好句。
3、分角色有感情朗读课文，学习使用冒号和引号。
4、了解课文内容，体会文章蕴含道理“正视自己的力量，不要傲慢。”
教学重点：
1、生字“吞、炮、牢、狂、际、滔、岩”的音形义。
2、背诵积存好词佳句。
3、体会老海龟的话，有感情地朗读课文。
教学难点：
抓住第七自然段中的词语，理解“悲剧”的含义，及酿成悲剧的根本缘由。
第一课时
一、类比导入，激发学习兴趣。
同学们，还记得“龟兔赛跑”的故事吗？简要表达故事，并说说故事中的小乌龟是什么样的小乌龟？（做事仔细、有恒心、有毅力）什么样的小白兔？（自以为是、傲慢自大）可见，小小的故事里蕴含着做人的大道理。今日，我们要学习一篇寓言故事《老乌龟的悲剧》，让我们细细体会这个小故事将会带给我们什么启发呢？
二、读文，学习字词，了解大意。
1、范读：初步熟悉生字词，留意疑难字词。
2、出声读：正音正字，借助工具书熟悉理解生字词。
3、默读：找诞生字词所在位置，结合文中句段进一步理解词义。
三、集中学习生字。
1、直接指认生字。
2、给生字组词，先说说文中的词，理解字义、词义，再拓展组词。留意形近字、多音字、平翘舌音。
3、指导写字：重点指导“整、滔、等”三个字的写法。整字中束的捺变点，右边是反文不是折文。滔字的“臼”的笔顺要正确。等字的其次横最长。
四、再读，读通文章，标出自然段。
要求：不读错字、读通顺。并说说故事的仆人公是谁？发生了什么事？
五、稳固熟悉生字。
通过当堂检测，反应生字词把握状况。
1、慢吞吞（写几个ABB式的词）。
2、组词：准、谁 朝、韩 滔、蹈 炮、泡。
3、给多音字注音：朝、炮。
4、补充成语：四脚（）天、大浪（）天、无边无（）、亡羊补（）、狼（）虎咽、化（）为零。
六、作业：复习生字词，熟读文章。
其次课时
一、简要复述课文。
二、品尝语言，感悟寓意。
1、课文的哪一局部告知了我们故事发生的时间、地点？（1自然段）
2、哪些段落讲老海龟夸耀自己的本事？（2-7自然段）
3、哪些段落告知我们老海龟最终的结局？（8-13自然段）
4、你最喜爱哪个局部？为什么？给你留下深刻印象的是哪些段落？
5、学生自由表达：老海龟说的话，故事讲得好玩？
师生共同总结出重点词语，并板书。感悟这些用词所表达的意思。
（1）资料比照，加深理解。体会老海龟的傲慢自大、自以为是。
太平洋：是世界第一大洋。在四大洋中，它面积，水体最深。面积占整个海洋面积的一半，地球面积的三分之一，达1.8亿多平方公里；容积达7.2亿多立方公里，平均深度超过4000米。
海洋最深处：水深在斐查兹海渊，为11034米，是地球的最深点。
最重的鲸鱼：目前所知的的鲸鱼体长可以到达30多米。体重195吨相当于35头大象的重量。
的章鱼：国外曾经捉到一只章鱼，它的腕足绽开后有7.8米。
的海浪：近期有记录的海洋中的浪高达21米，有我们学校两个教学楼那么高度。 关于海龟：世界上发觉的海龟为棱皮龟，的体长为2.5米，体重达1吨。能从南美洲游到北美洲，最远能到达北极海疆。其游速每天可达60公里。海龟常在几百米深的海底游动，还能潜入1000米深的海底。
（2）图文结合，读中想象。
读文字，看插图，体会老海龟的可笑下场与可悲结局。归纳得出老海龟与小海鸥的不同人物特点，感悟做人的道理。（老海龟：傲慢自大、自以为是、对自己的本事夸张其词，不能正确熟悉自己。小海鸥：天真、活泼、得意）
6、回归课文，体会冒号、引号的用法。
通过板书，你会发觉一个特点，整篇文章都是两个人物的对话，并且老海龟的话特殊多。让我们再回到课文中，看一看文章是怎样描写这段对话的？（体会冒号、引号的用法）
7、分角色朗读课文，整体感受文章。
三、思索。
“当悲剧降落的时候，本事高强的老海龟却无计可施，只能惭愧地用两只前脚遮住自己的脸。这时？?事情总是在变化之中，绽开你的奇思妙想，接续一个或喜剧或发人深省或令人意想不到的故事，尽量仿照原文用对话的形式写出来。
第三课时
一、分角色朗读课文。
读出老海龟的傲慢自大，读出小海鸥的天真、活泼。
二、续写故事。
故事是怎样连续进展的呢？请同学们沟通续写故事。
三、点评。
分组表演全文及续编局部。采纳谁的剧本，谁就来做导演。观众当评委，给表演者投票、点评。（指导学生要尽量使用文中重要的词语）
四、谈谈感受。
你认为老海龟你认为老海龟的做法好吗？你觉得应当做什么样的人？
五、仿照学习。
仿照学习本课的方法独立阅读《蝈蝈和蛐蛐吹牛皮》、《傲慢的大公鸡和小蛐蛐》，并在学习小组内沟通自己的心得。
“我是蝈蝈。”
“我是蛐蛐。”
“我是哥哥。”
“我是弟弟。”
南山坡守着那块青草地，吃饱了肚皮就吹牛皮。
蝈蝈对着蛐蛐笑眯眯
“老弟啊，嘿嘿，听我说你可别焦急。天下的动物大小我全管，我叫谁向东它不敢朝西！”
蛐蛐对着蝈蝈笑嘻嘻
“老哥啊，嘿嘿，听我说你可别生气。天下的动物生杀我来定，无论是恐龙，它还是鲸鱼。我给它们立法规，它们尊我为皇帝。”
？?
蝈蝈越吹越得意，蛐蛐越吹越入迷，没想到走来一只大公鸡，一口一个，一口一个，把小哥俩全都吃下去。