小学人教四年级数学角的度量：线段、直线、射线、角 (2).doc

直线、射线和角小四年级数学第二单元 马山县周鹿镇武平小学 黄孝京项目内容教学内容：教学目标：教学重点：教学难点：教具准备：教材分析：板书设计：人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第3536页。知识与技能： 让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段，射线和直线的区别；进一步认识角，知道角，知道角的含义，能用角的符号表示角。过程和方法：通过“画一画”，“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条线段。情感与态度： 渗透事物间相互联系和变化的观点；培养学生观察，操作，比较及抽象，概括的能力。1 握直线,线段,射线的区别和联系。2 掌握角的特征。角的形成。课件。本小节的内容分为三个层次：第一，通过实验让学生知道什么是射线和直线，并进一步指出“射线只有一个端点，可以向一端无限延伸。”“直线没有端点，可以向两端无限延伸。”第二，让学生讨论直线，射线和线段有什么联系和区别？从知识的内在联系进一步巩固对直线和射线的认识。第三，利用射线的功能给角下定义，复习既哦啊的各部分名称及角的表示方法和读法。 直线，射线和角 直线 线段 射线 无端点 两个端点 一个端点 1从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。教学过程教师活动过程学生活动过程备注修改意见一 引入：同学们，当你在夜晚出行时，遇到过从远方驶来的汽车灯光直射的情况吗？现在请同学们想一想汽车是以什么形状射出来的呢？你能用一些简单的线条表示出来吗？（教师展示学生所画的各种各样的线并确定本节课研究的内容。）二 展开（一） 探究直线，射线的特征。教师组织学生将自己的自学成果和小组内的同伴互相说一说。教师组织学生以当“小老师“的形式进行汇报，重点引导学生从线的形状，端点个数，延长情况等方面进行汇报，并能结合学生的生活实际谈自己对线的认识。进一步引导学生从线段，直线，射线都是直的。“线段和射线都是直线的一部分，理解三者之间的联系。课件演示：线段和射线都是直线的一部分。课件出示题目画一画，数一数，相信你会有所发现。经过一点画直线。经过两点画直线。从一点出发画射线。教师引导学生感悟：从一点出发可以画出无数条射线，经过一点可以画无数条直线，但经过两点只能画一条线段。（二）完善角的认识关注学生已有知识引入：刚才我们从一点出发画了那么多射线，其实从一点出发引出的每两条射线就可以组成一个图形。课件演示“角”自学新知（三）总结：今天，我们又进一步学习认识了直线，射线和角。我们的知识一天天的增长，如果说用我们今天所学的这些线来表示我们日益增长的知识，你们喜欢用哪条线来表示？学生按自己的想法来画简图。1 独立自学自学课本P35独立思考直线、射线、线段各自的特征。2 组内交流3 汇报交流 交流直线、射线及线段的特征。 整理直线、射线和线段的联系和区别。 做一做学生在练习本上按要求独立完成，并以小组的形式交流各自的发现。 学生从角的各部分名称以及角的种类上回忆旧知。自学课本P36认识角的定义以及用符号表示角。此环节中教师要特别关注学生间互相补充，互相质疑，让学生在平等互动的过程中认识直线、射线的数学备课大师 今日用大师 明日做大师！