(部编)人教语文2011课标版一年级下册6、《古对今》第二课时教学设计.doc

课时教学设计教师班级周次课题6、古对今课型识字课课时第二课时学习目标1、了解“对子”含义，感受祖国文字的魅力。2、流利朗读课文，背诵课文。重点难点教学重点：流利朗读课文，背诵课文。教学难点：了解“对子”含义，感受祖国文字的魅力。教学准备生字卡片、多媒体课件教学过程一、复习引入1、“摘气球”游戏复习生字；2、男女赛读词语。二、了解“对子”含义1、自读课文，引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)2、学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，3、汇报找到了哪些相对的词语。课件出示课文中相对的词语：(指名领读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)4、引导学生了解“对子”含义。（课件出示）(设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓。)三、 结合图画，学习对子1、课件出示第1节对子，指名学生朗读。2、结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。3、结合第三幅图片，四个同学合作读对子。4、教师点拨：了解大自然四季变化的特点。5、课件出示第2节对子，学生自由朗读后思考：（1）这一小节是一些什么词组成的对子歌？（2）向我们展现了怎样的景象？学生汇报，教师点拨。6、自由读第3节，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。(设计意图：这是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。学生依据“对”字找到每组相对词语，能紧紧抓住了文本的精髓。)四、整体回顾，感悟课文1、学生领读、个别读、齐读课文。2、引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物?3、指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。4、课件出示“我会背”，练习背诵。(设计意图：体现学生自主学习的意识，通过背诵能增强孩子的记忆力，激发了孩子们的学习兴趣。)四、 课外延伸1、 出示两组图片，试着编编对子。2、 补充学习几则对子歌。 长对短，方对圆，黑夜对白天。 黑对白，红对绿，山川对河流。 猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。(设计意图：这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智。签于学生各方面的能力还不够强，要求无须太高。)板书设计(设计意图：这是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。学生依据“对”字找到每组相对词语，能紧紧抓住了文本的精髓。)作业设置1、 背诵韵文给家长听。2、 课后收集自己家中的春联，读一读，背一背。教后反思