(部编)人教语文2011课标版一年级下册6、《古对今》第二课时教学设计.doc

课时教学设计
教师

班级

周次

课题
6、《古对今》
课型
识字课
课时
第二课时
学习
目标
1、了解“对子”含义，感受祖国文字的魅力。
2、流利朗读课文，背诵课文。
重点
难点
教学重点：流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解“对子”含义，感受祖国文字的魅力。
教学
准备
生字卡片、多媒体课件
教学
过程
一、复习引入
1、“摘气球”游戏复习生字；
2、男女赛读词语。
二、了解“对子”含义
1、自读课文，引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)
2、学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，
3、汇报找到了哪些相对的词语。课件出示课文中相对的词语：
(指名领读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)
4、引导学生了解“对子”含义。（课件出示）
(设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓。)
三、 结合图画，学习对子
1、课件出示第1节对子，指名学生朗读。
2、结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。
3、结合第三幅图片，四个同学合作读对子。
4、教师点拨：了解大自然四季变化的特点。
5、课件出示第2节对子，学生自由朗读后思考：
（1）这一小节是一些什么词组成的对子歌？
（2）向我们展现了怎样的景象？
学生汇报，教师点拨。
6、自由读第3节，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。
(设计意图：这是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。学生依据“对”字找到每组相对词语，能紧紧抓住了文本的精髓。)
四、整体回顾，感悟课文
1、学生领读、个别读、齐读课文。
2、引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物?
3、指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。
4、课件出示“我会背”，练习背诵。
(设计意图：体现学生自主学习的意识，通过背诵能增强孩子的记忆力，激发了孩子们的学习兴趣。)
四、 课外延伸
1、 出示两组图片，试着编编对子。
2、 补充学习几则对子歌。
长对短，方对圆，黑夜对白天。
黑对白，红对绿，山川对河流。
猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。

(设计意图：这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智。签于学生各方面的能力还不够强，要求无须太高。)
板书
设计

(设计意图：这是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。学生依据“对”字找到每组相对词语，能紧紧抓住了文本的精髓。)
作业
设置
1、 背诵韵文给家长听。
2、 课后收集自己家中的春联，读一读，背一背。
教后
反思