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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,小学低年级识字教学法浅谈,识字教学是小学低年级语文教学的重点、难点，也是阅读教学和作文教学的基础。识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点以具体形象思维为主，鉴于此，教师要根据小学生的生理、心理、思维特点，采用多种教学方法有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识,?,帜芰,?,1.,直观教具辅助识字,直观教具（如幻灯、图片、实物、模型等）能把抽象的符号具体化，很好地表现表现汉字的音形义，便于学生理解。如教,大,和,小,时，可以出示实物让学生观察区别一个篮球，一个皮球。学生通过观察区别，感受这两个物体是同一类，但有大小之别，然后让学生记住篮球大，皮球小，太阳大，地球小，,大,和,小,是一对意思相反的词。,2.,互动游戏辅助识字,兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转,将这些儿童学前生活中的游戏引入,?,翁茫箍翁贸晌暗睦衷啊诳翁蒙细惺艿搅搜坝蜗返睦秩允蹲志突嵝巳蝗弧,?,3.,多媒体课件辅助识字,多媒体课件生动、形象、直观，可以调动学生的多种感官参与识字教学，从而增强教学效果和效率。如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多,?,指泄俨斡胧蹲纸萄,?,森,和,林,二字，先出示一片树林画面，让学生观察、思考、感受,森林,的意思是树木众多，大片生长的树木。然后分解,森林,为五个部件，引导学生念儿歌,三木是森，两木是林，森林已成荫，请去大自然中行,。这样就帮助学生理解了,森林,的字音、字形和字义。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。,4.,图画动画辅助识字,THANK YOU,SUCCESS,2024/12/11 周三,17,可编辑,在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的,?,胂螅峙渖,?,身体动画,思维动画,，如：教学,跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端,一课时，学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配,画,恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。,5.,辨析比较辅助识字,为了加强记忆，更好地区别字形，激发学生兴趣，根据字的间架结构相近或字音相同来归类识字，进行分析比较，使学生记得住。在识字过程中，教者在教,炮,时，就以熟字,包,为声旁，抓点带面的作法，引出,炮泡饱抱跑袍,等字连起来学。告诉学生这样记忆：,有水冒汽泡，点火为放炮，有食就吃饱，有足就会跑，伸手去拥抱，有衣穿长袍。,6.,竞猜谜语辅助识字,猜谜语，能提高学生识字的兴趣，也能让学生长知识，开阔眼界，是培养学生从小养成求知欲和良好的思想品德的好渠道，它用有韵顺口的语言形成，描述着,?,某个汉字所表事物的特征，琅琅上口，易学易记。像糖不甜，像盐不咸，冬天飞满天，夏天看不见。,7.,实践活动辅助识字,生活即教育，教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动，有助于识字教学。如采取模拟、创设情境的办法让儿童识字，像举办,娃娃超市,、,动物运动会,、,秋天的田野,、,我当小导游,、,逛商店,等活动，活动是儿童生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从,我,的世界跨人更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。因此，当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字。,THANK YOU,SUCCESS,2024/12/11 周三,33,可编辑,