《第6节-地球表面的板块》教案2.doc

《第6节 地球表面的板块》教案
一、教学目标：
1、能说出板块构造学说的主要论点，并能用板块构造理论解释地球上某些现象发生的原因。
2、通过了解“大陆漂移说”和“板块构造理论”的形成过程，初步领悟假说在科学发现中的重要作用。
3、培养学生的读图能力，推理分析问题的能力。
4、分析地壳变动和板块运动的关系，并能通过练习，总结前一节课所学习的火山、地震的分布和板块运动的关系。
二、教学重点、难点：
1、从宏观上了解地壳运动的规律；地壳变动发生的原因。
2、分析地壳变动和板块运动的关系。
三、教材分析和处理：
根据大陆漂移说引出板块构成学说，然后介绍板块运动情况。板块运动情况可分为生长边界和消亡边界。生长边界可具体介绍东非大裂谷与大西洋海岭的形成；消亡边界可具体介绍喜马拉雅山的形成与玛利亚那海沟的形成。通过看影像和自己亲身动手做实验，能够使学生亲身体验板块运动的过程，记忆深刻。通过实验中现象的自我分析，提高学生对探究知识的兴趣。最后通过练习加以巩固，能利用板块构造的知识解释一系列相关的地理现象。
四、教学准备：
课件、两本书本、小刀
五、教学过程：
一、导入新课：
师：了解了地球的内部结构，你是否注意过地球的表面状况呢？
思考：观察这六大块陆地的轮廓，它们之间有联系吗？
介绍：魏格纳的大陆漂移说到板块构造理论。
思考：1、“大陆漂移说”是否切合实际？
生：回忆：地球内部结构的特点。
二、新课讲授：
1、大陆漂移学说
师：“大陆漂移说”的主要观点有哪些？
从魏格纳“大陆漂移说”的提出过程中可以学到一些什么？魏格纳提出的是大陆漂移，而事实上是什么使大陆发生漂移呢？
生：从图中获得以下休息：
1．地表有陆地、海洋。
2．陆地主要有哪几大块。
3．找出大西洋两岸轮廓有可拼合性。
师：（引导）20世纪60年代，“板块构造学说”的提出，新的全球构造理论产生。大陆发生漂移是由于大陆底层地壳的运动而造成的。
板块与板块之间是被海岭、海沟和巨大的山脉分割而成的。根据板块边界的运动方式和性质的差异，将板块边界分为生长边界和消亡边界。
解释：1、消亡边界可举例喜马拉雅山——造山带，印度洋板块俯冲到亚欧板块的下面，使亚欧板块抬升，形成了喜马拉雅山；马里亚纳海沟——世界上最深的海沟，约一万多米深，是由于板块与板块碰撞向下陷而造成的。
生：了解大陆漂移说只是一种假说，还存在许多明显的漏洞，但假说在科学研究中仍有重要的作用，为进一步研究奠定了基础。
2、生长边界
师：可分为断层和海岭。断层是由于板块与板块相反方向漂移而造成的，可举东非大裂谷；带领是在断层处，由于陆地表面较薄，软流层中的岩浆喷发，遇到冷的海水而冷却，形成海岭，不断喷发，不断生长，从而称为生长边界。
生：了解板块——地球的岩石圈像似一整块拼好的七巧板，这一小块一小块的“七巧板”叫板块。看“六不大板块示意图”，知道消亡边界、生长边界。
三、实验探究：
看影片喜马拉雅山的形成，思考板块与板块相撞会发生什么现象？
做实验：模拟板块碰撞
1、拿两本书，放在桌上，使之相撞，观察现象。
2、取一张纸，对折，用小刀在折痕上刻一条虚线，学生用手相反向撤，直至拉破，体会断层。
归纳：板块的碰撞和张裂是引起地壳变动的最主要原因。