资源描述
《几分之一》教学设计
阳原县第二实验小学 苏池霞
一、教学内容：人教版三年级数学上册第八单元中的《几分之一》
二、教学目标：
（一）知识与技能
1、结合具体情境，经历动手操作、观察比较等活动初步认识几分之一；会读、写几分之一的分数，知道分数各部分名称。
2、理解简单分数的具体含义
3、借助直观图理解分子是1的分数的大小比较方法。
（二）过程与方法
引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，通过折一折、画一画、涂一涂等多元表征的操作活动，建立几分之一的分数模型。
（三）情感态度与价值观
感悟渗透数形结合的思想，发展学生的数感，实现数概念的扩展。
三、教学重难点
教学重点：认识几分之一，会读、写几分之一。
教学难点：几分之一的大小比较。
四、教学设计思想
本课是人教版三年级数学上册内容。从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分月饼”，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫。教学中，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了动手实践和积极探究的机会，如：在认识几分之一时，让学生折一折，涂一涂 ，进一步体会几分之一的含义。使得学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义，从而学会读、写几分之一，并能说出分数各部分的名称，理解分数各部分的含义。通过实物模型、面积模型再一次巩固几分之一的具体含义，并能借助题中的图形比较两个分子是1的分数的大小，从而培养学生自主探究和运用新知的能力。
五、媒体设计思路
在教学实践中遵循多媒体必须为教学服务，引发学生的学习兴趣，提高教学质量。因此这节课教学设计的各个环节，我适时呈现幻灯片，以助于学生直观形象的理解。通过多媒体课件出示月饼的分配问题引发矛盾冲突，当同学们不能用整数给出结果时，老师就自然地引出了分数。这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉经历了分数的产生过程，体会了分数的优越性。通过动画性的课件让学生理解分数的意义，增强学生的学习兴趣。比较分子是1的分数的大小这个环节，通过课件展示，借助图形比较加深对分数意义的理解，这样既直观又形象地发现：“把同一个物体或图形平均分成若干份，平均分的份数越多，每一份反而越小”。减小了教学的难度，提高了教学效果，达到信息技术与学科的有机融合。
六、课时：一课时
七、教学过程
（一）创设情境，引入新课
1.分物品（动态演示关于主题图内容的多媒体课件）
（1）有4块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？
（2）有2块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？
（3）有1块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？同学们还会分吗？
2.引发矛盾冲突，导入新课
（1）用自己喜欢的方式表示平均分1块月饼的结果。
（2）教师导入新课并板书课题。
【设计意图】通过月饼的分配问题引发矛盾冲突，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。当同学们不能用整数给出结果时，老师就自然地引出了分数。这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉经历了分数的产生过程，并积极地创造分数，体会了分数的优越性。
（二）动手操作，探索交流
1．认识
（1）课件演示例1分月饼的情境图。
平均分1块月饼，让学生观察分的过程。
（2）教师指出：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分
之一。
（3）指导学生读二分之一、写 。
（4）你还能把什么物体平均分，表示出它的？
2．认识几分之一
（1）要得到一块月饼的应该怎样分？这个怎么表示出来？怎么写？
（3）出示课件并启发：刚才，我们一起把一个月饼平均分成了2份，其中的一份就是它的，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成3份、5份……，表示其中的一份，又应该怎样用分数来表示呢？你会在作业纸上涂出长方形纸的吗？
（4）课件小结：像、、、这样的数，都是分数。
（5）课件出示教学分数各部分的名称。并板书并标明各部分的名称。读作三分之一。
（6）课件出示读一读，随堂巩固练习。
3．用“形”表“数”，深入认识
（1）想一想：拿一张正方形纸折一折，表示出它的，并把它的图上颜色。
（2）组织小组合作学习。
学生独立折纸、涂色，然后在小组里交流。
（3）全班集中汇报，学生在投影仪上展示自己的作品，说一说各自的方法。
【设计意图】学生通过多种方式的学习，初步理解了分数各部分的含义，培养了学生的探索意识和创新意识。的认识是理解其他分数的一个基础，以的认识为突破口，采用联系生活、多重感知的方法，最后通过学生折纸创造分数，将“数”与“形”结合起来，使学生对于分数的概念有了更清晰的体会，培养了学生在观察分析和动手操作中，正确地理解和运用新知。
4．比较分子是1的分数大小
（1）课件出示例3第一组图和，学生观察。
①猜想：哪个分数大一些？
②引导学生讨论并交流讨论信息。
（2）课件出示例3图组和的比较，让学生独立探究，再和小组的同学说一说是怎样比较的。
（3）课件同时出示例3的两个图组让学生合作讨论：通过上面两组数的比较，你发现了什么？（发现：把同一个把同一个物体或图形平均分成若干份，平均分成的份数越多，每一分反而越小）
（4）师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。板书分子是1的分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。
【设计意图】通过涂色-判断-比大小这三个环节，再次巩固理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助题中的图形比较两个分子是1的分数的大小，从而培养学生运用新知的能力。
（三）课堂练习，巩固新知
（1）课件出示练习题。
（2）完成第91页“做一做”第1、2题。
【设计意图】通过练习，使学生在练习中进一步理解分数和几分之一的意义。
（四）全课总结，升华新认识
（1）通过这节课的学习，你有哪些收获？
（2）你还有什么不清楚的吗？
八、板书设计
几分之一
3 ……分母
1 ……分子
……分数线 读作：三分之一
分母小 分数大
分子是1的分数
分母大 分数小
九、教学设计流程图
课
堂
教
学
设
计
流
程
图
开始
开始
观看课件，发现问题，引出新知。
复习
揭示课题
出示月饼图，认识几分之一
设疑求知
课件 把一块月饼平均分成2份,每份是这块月饼的二分之一。
探究归纳
什么样的数是分数，分数各部分的名称
师引导学生归纳总结像、、、这样的数都是分数。
征。
课
堂
教
学
设
计
流
程
图
课件 文字出现归纳总结的内容。
课件出示实物、面积图组，让学生观察发现怎样比较分数的大小
再次探究
师归纳分子是1的分数，分母小的分数大，分母大的分数小。
分层练习，巩固新知
独立思考,指名回答。
课件 练习题
小组讨论,指名回答。
课件 数学冲浪
讲评，纠正误区，加深理解
师生总结
结束
教学内容和
教师的活动
媒体的
应 用
学生的
活 动
教师进行逻辑判断
7
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