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《陶罐和铁罐》教案设计
《陶罐和铁罐》教案设计
学习目标：
1．会认10个生字。会写14个生字。能正确读写讽刺虚心 高傲 软弱 轻视等词语。
2．分角色有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，学习正确对待人和事物的方法。
4．抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句，积存词语。
教学重点：指导朗读，理解重点词句。
教学难点：体会课文寓意
第一课时教学目标：
1.读通课文，熟悉“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦”等6个生字。了解课文大意。
2.学习课文1—9自然段，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的虚心抑制。
3.能流利、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的特长和别人的短处去比。
教学重点：
指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的高傲无理和陶罐的虚心而不脆弱。
教学难点：
有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的特长去和别人的短处比。
教学过程：
一、揭题
1．师：同学们，今日我们一起学习一个特别有意思的寓言故事，故事有2个仆人公，一个叫“陶罐”，跟教师一起写(分析陶的写法)，另外一个叫“铁罐”，（出示课题）
2．读题，
师：谁来读题？（读题）
3．质疑：你有什么问题：陶罐和铁罐之间究竟发生了一个什么故事呢？下面让我们去读读课文。
要求：
1．努力把生字词读正确，努力把课文读通读顺。
2．读完以后想想，课文讲了一个什么故事？并能用这个句式试着说一说：
这个故事讲了很多年以前 ，很多年过去了，陶罐 ，铁罐 。
二、初读课文，学习生字词，整体感知
1．生自由读课文。
2．学习生字、新词。
出示带拼音的词语：陶罐御厨 讽刺 软弱
轻视争论 愤怒 耻辱
消逝宫殿 掘开　朴实
和谐相处相提并论
小教师带读，正音，齐读。去掉拼音开火车读，齐读，提示“和谐相处”是多音字。
说说你读懂了哪个词语表现人物的神态？（软弱、轻视、愤怒、耻辱）并适当理解。
3．生字词语都熟悉了，再来读读难读的句子。
4．那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢？
出示：这个故事讲了很多年以前 ，很多年过去了，陶罐 ，铁罐 。
指名说。
追问，铁罐哪里去了？
补充小资料袋：关于铁罐氧化作用的科学道理。
铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年月长远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。
5．整体感知
请你观看人物的表神态，说说故事中的2个仆人公给你留下了怎样的印象？
是的，故事一开头就写出了铁罐的傲慢，出示第一自然段，齐读。
这段中的哪个词让你感受到铁罐特别傲慢？（傲慢、讽刺）
讽刺是什么意思？我们往下读读看——
6．仔细默读2～9自然段，
用“——”划出铁罐讽刺陶罐的话。用“～～”划出陶罐答复的话。
三、学习课文2——9自然段
1．抓住人物“神态语气”体会，以读代讲，以读促讲
师：首先我们来看这局部对话。
出示第一局部对话：1-6自然段
○第一次练读（直接读对话）
①同桌分别选择一个角色，自由练习该怎么读。
指名分角色读，评价。
②留意神态的词语就能把句子读好。那铁罐和陶罐在说话时的神态和语气究竟是怎么样的呢？找出第一次对话时描写神态的词语。
你看看陶罐说的这句话，你从哪里能感受到他很虚心？（称呼上）
再看看铁罐对他的称呼呢？（真是太傲慢了，没礼貌）
③再请一组对话。
问1：铁罐，你为什么这么高傲啊？
问2：陶罐，听了铁罐的高傲的语气，你没有生气，反而很虚心，又是为什么呢?
(引导学生讲出铁罐的坚硬和陶罐的易碎的特点。)
④你还找到了铁罐说话时的哪些神态和语气？
（更加轻视）轻视是怎样的，你能来做个动作吗？谁来用更加轻视的神气读读铁罐说的这句话？（指名几个同学读句子）
（愤怒）愤怒就是说他（很生气了，越来越傲慢）铁罐为什么会越来越生气呢？（由于陶罐在争论）
⑤陶罐要争论些什么？出示句子（他不是软弱……）这个省略号表示什么？（陶罐还想连续说下去）会说些什么呢？（自己读读，想想——指名说）但是铁罐容许他争论吗？（不）哪里看出来的？（铁罐打断他说的话）所以这里朗读的时候要留意，读的快一点，硬一点。
⑥再指名2人来读这两句对话
○第2次推举读（直接读对话）
（1）再同桌分角色练读，要读出铁罐和陶罐不同的神态和语气，你还可以加上一些眼神和动作。
（2）推举分角色读
师：同学们来推举一位同学读铁罐，一位同学读陶罐。到台上来读，表演读，其他同学同样要听认真，一会来点评。
（3）评价（估量读的好）假如读的不好，教师范读
○第3次展现读（直接读对话）
师：下面1、2大组做铁罐，3、4大组女生做陶罐，分角色来读这局部对话。
2．想象神态朗读
出示余下的对话：7-9自然段。
（1）师：这局部对话又该怎么读呢？这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态吗？
出示：“陶罐（ ）地说”（心平气和、温柔、安静、好言好语等）
“铁罐（ ）地说”（歇斯底里、怒不行遏、暴跳如雷等）
在书本上写写，读读
（2）指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。
（3）同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。
问1：铁罐，为什么你越来越生气了？
问2：陶罐，你为什么总是心平气和呢？莫非你真的很软弱吗？最终为什么又不再理睬铁罐了呢？
3．全部对话练读
4．整体感悟
师：刚刚大家从铁罐和陶罐的对话中读懂并体会了铁罐的傲慢和陶罐的虚心，
铁罐的态度一次比一次高傲，一次比一次傲慢，而陶罐却始终是那么心平气和地在和它讲道理。
5．师：为什么铁罐一次比一次高傲？
傲慢的铁罐自以为很坚硬，总拿自己的特长去和陶罐的短处比，总觉得自己很了不起。
板书：坚硬
是的，陶罐确实不坚硬，简单碎，板书：易碎。
但是陶罐面对铁罐的讽刺，他惧怕了吗？
指导书写：虚心。
四、存疑完毕
师：同学们，傲慢的铁罐始终拿自己的特长去讽刺陶罐的短处，那故事最终的结局又将带给我们哪些更深的思索呢？我们下节课再学习。
板书预设：
27 陶罐和铁罐
（无价之宝）陶罐——虚心，友爱，和善
（无踪无影）铁罐——傲慢，自大，高傲无理