小学科学作业设计和管理要求范本.docx

小学科学作业设计和管理要求范本
1、小学科学课堂内不一定要有书面作业。一些观察、实验记录单均叫视作
科学课的课堂作业，要充分地直接利用实验记录单。
2、科学课堂内的书面作业不能太多。一般在课堂上完成。
3、小学科学-般不布置书面的课外作业。让学生准备学习材料、 寻找相关资料、课外的观察记录，均可视作科学课的课外作业。布置 课前准备、课外的探究活动作业前，要强调注意平安，要强调准备的 材料要无毒无害、符合实验要求一
4、课外的探究活动并不要求每位学生都进行。科学课堂是开放 的，对学生的课前准备和课后研究,应成为课堂教学的有机组成局部, 要根据学生的具体情
况，作出相应的指导:要鼓励学生自主的课外研究，并给予积极的 评价。但是其中的课外探究活动并不要求每位学生都进行。
5、小学科学的作业可有两类形式:短周期作业和长局期作业。
“短作业”是指学生当堂要完成的练习:短作业可以是当堂完成教材 配套的作业的相关内容，也可以足教师提供一个与本课科学概念相关 的问题解决或教帅自编的练习。矩作业如安排在课内，在-节课中应 该为5分钟左右。“长作业”是指学生需要经历一段时期，完成的- 一个主题任务，如观察、种植、制作等。长作业个学期设置1-2个, 可以与学生的综合实践、少先队等活动相结合。内容要针刘学校实际, 以实践性作业为主。长作业还包括--个学期学生应阅读1〜2本科普 书籍。
6、布置的作业要及时批改和反应，学生所做的每道作业都要批 改，以鼓妫
性批改为主。除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，能通过 合适的批语到达指导、提醒、帮助和激励学生的目的。对于短作业， 要组织课堂讲评、指导与矫止，对优秀作业特别是长作业要在班内、 校内予以适当的展示、交流。
科学教师应有完整的各年级学期学生作业登i记和批改情况记录。
7、教师可以根据自己教学和本校学生学习情况白己编写自编练 习，用于了解教师教学和学生学习的缺乏并及时矫正。自编练习要尽 量顾及各层面学生具体学习需要，在总量范围内加以调节。
8.每学期开始前，教师应编写好本学期长作业的目录5-8个供学生选择，编写好科普书籍的目录每年级5〜8本俱学生选择。
课外作业是课堂教学的延续，是对学生课堂学习情况的一种重要 的检阅手段。学生认真完成课外作业，有助于巩固和消化课上所学的 知识并通过学习形成技能，有助于培养学生按时完成学习任务的责任 心和克服困难的意志和品质。《小学科学学科教学规范指导意见》在 “课外作业的布置”提出以下几点建议：“小学科学一般不布置书面 的课外作业。让学生准备学习材料、寻找相关资料、课外的观察记录， 均可视作科学课外作业。要鼓励学生自主的课外研究，并给予积极的 评价。”
一、实施目标
1 .明确科学探究活动的教学目的，教材设计的探究活动应分层次, 数量适宜，同时兼顾可行性和学生兴趣。使学生认知、能力、情感全 面协调开展
2 .面向全体，关注个性，实施作业分层多元设计。
3 .利用形式多样的活动引领学生学习科学，树立学习兴趣。
4 .培养学生的科学行为和习惯
二、实施措施
作业设计的形式也应根据学生的年龄特征、教学内容和教学目的 而有所选择。
1 .随堂作业的设计
随堂作业的设计要能有效地检验每一位学生当堂的听课效果，让 每一位学生通过作业发现自己存在的问题。随堂作业的设计以表达当 堂的双基为准那么，简单中又略有提高，形式丰富多样，符合学生的认 知规律性。随堂作业量一般控制在五分钟到十分钟内，做到少而精, 适宜当堂完成。
2 .课外作业
(1)家庭实验探索作业
布置此类形式的作业，让学生在教师的指导下从日常生活、自然 现象出发，利用身边的物品进行实验观察，并记录下观察所得，或总 结发现，或运用所学知识进行解释，或发现与科学有关的问题，大胆 提出猜测假设，并对自己发现和提出的问题作出判断推理，进而为下 一步的学习打下基础。这类实验作业由于学生在家完成，气氛宽松, 便于近距离观察，且能多侧面反复地操作观察，因而对实验现象往往 能观察明了、记忆深刻，通过实验的过程能领略到科学神奇的魅力和 成功的喜悦，必然会进一步激发他们学习科学的兴趣和信心以及再学 习、再创造的热情。
(2)实践活动作业
教师经常利用课外作业的机会，创造性地设计一些开放性、实践 性的作业，把学生引向课外，走进大自然，走进生活、走向社会，进 行参观、考察、调查等活动，拓宽知识来源，获得独特体验。作业重 在培养学生对活动的参与热情，强调学生在活动中的体验，培养学生 的合作精神和团体意识，树立科学的价值观和科学精神。
(3)小制作
“听到的易被忘掉，看过的才能记住，亲身体验过的才会理解和 运用。”学生通过亲身经历概念、规律与应用过程的相互作用才能真正理解，思维能力才能进一步开展。这也是提高学习有效性的一条捷 径。
(4)科学信息资料
这是学生学会自主学习，拓展知识，进行判断、推理和论证的必 不可少的学习过程和方式。学生们根据教材教学需要，一起确定一个 他们感兴趣的主题，然后指导学生自己去资料,再用各种方式(如 科学小报、绘画等)表达、汇报他们的成果。
三、作业反应
1 .课堂反应，通过课上对相应《活动手册》的完成及时反应学生 对知识的掌握程度；
2 .课外作业的反应应具有即时性与科学性相结合，要保护好孩子 们对科学对自然界的好奇心与求知欲。
总之，科学作业的设计要做到科学合理，布置要及时，指导方法 要科学，评价要多样化，它不仅能激发学生学习的兴趣，又能使学生 巩固已学知识，又能促进学生科学素养的提高。