小学数学人教二年级二年级数学下册第五单元解决问题.doc

二年级数学下第五单元混合运算 解决问题例4教学设计教学目标1.结合具体情境用分步算式和综合算式解决含有两步计算实际问题的过程，学会检验解答的正确性。2.初步培养在实际生活中分析问题和解决问题的能力。教学重点利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。教学难点会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。教学准备多媒体课件、主题图等。教学过程一、复习旧知口算（3020）5 72（189）6585 2075 二、探究新知（一）仔细观察，收集信息剩下的还要烤几次？问题：1. 仔细观察，你知道了什么？2. 谁能完整地说说这道题的意思？3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？（二）尝试解决，体会方法分步列式：903654（个）5496（次）综合算式：(90-36)9=6(次)追问：说说你是怎么想的。1. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？2. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？3. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？4. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？5. 谁能完整地说说你是怎么想的？（三）检查反思，归纳总结问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？三、巩固练习1.教材55页第4题问题：（1） 你知道了什么？（2） 想求“平均每个笼子放几只” 你会解答吗？请写一写。（3） 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。2教材55页第3题剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？问题：（1） 你知道了什么？（2）要求“平均每天挖多少米” 你会解答吗？（3）画一画，算一算，把你的想法表示出来。四、教师小结。教学反思：重视培养解决问题的策略意识，让学生找出了解决问题的多种策略，而对于学生得出的方法，我没有简单地加以肯定和否定，而是十分重视学生的讨论与交流，在多次讨论与交流中思维碰撞出智慧的火花，让独立思考与合作交流有机结合。