小学数学北师大三年级三年级数学《找规律》教学设计.doc

三年级下册第三单元《找规律》教学设计
阳山县太平龙塘小学 李建辉

[教学内容]
小学数学北师大版三年级下册第三单元《找规律》
[教材分析]
本节课是在学生已经学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数等算法的基础上进一步安排的，是两位数乘多位数的起始课。本节课内容的教学旨在帮助学生进一步深化理解乘数是整十数乘法的算理，并掌握口的方法。教材设计了算法活动，给学生提供了认真观察，独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识的形成过程，并能应用所学知识解决一些简单的实际问题。
[教学目标]
1、能结合具体情景，探索因数是整十熟的乘法计算方法，感受积的变化规律。
2、能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。
[教学重点]探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律，并能熟练计算乘数是整十数的乘法计算。 
[教学难点]探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律。
[教学准备]多媒体课件、口算卡片。
[教学关键]引导学生通过不同方法算出“整十数乘法”的结果，并能联系前后知识发现口算的简便方法。

[教学过程]
教学过程
设计意图
备注
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们还记得我们在二年级学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗？
生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；……
师：如果我们继续说下去，数会越来越大，我们可以用一个字母“N”来表示数量，说成N只青蛙N张嘴2N只眼睛4N条腿。是不是很有意思呢!
二、自主探索
1. 第一组算式：5×1， 5×10，50×10
(1) 课件出示
师：现在请同学们来计算这些算式的得数。(学生动手计算。)
师：请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。(教师参与到小组交流中，与学生共同探讨。)
（2） 学生汇报交流
并说一说你是怎样来计算这些算式的?
2. 第二组算式：3×2，3×20，30×20
（1） 课件出示
师：你能直接说出这些算式的结果吗？请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。(教师参与到小组交流中，与学生共同探讨。)
（2） 学生汇报交流
并说一说你是怎样来计算这些算式的?
3. 第三组算式：12×4，12×40，120×40
（1） 课件出示
师：你能直接说出这些算式的结果吗？请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。(教师参与到小组交流中，与学生共同探讨。)
（2） 学生汇报交流，并说一说你是怎样来计算这些算式的?
4、探索规律
师：现在我们把三组算式都计算完成，请同学们继续观察这三组算式，找一找在计算时有什么好的方法，然后和你的同伴交流一下。
(学生活动：观察算式，交流规律，然后汇报。)
师：你同意他们的发现吗？有了这么好的发现，我们在计算的时候就可以运用规律进行计算了。你们真了不起，为我们的发现鼓掌庆贺一下吧。
三、巩固反馈
1、基础性练习（课本P30页）
（1） 试一试第1题。根据你的发型再写出几组算式，并计算出结果。
(学生独立完成填空，然后全班交流，重点说一说是怎样想的。)
6×3= 15×4= 18×2=
（2） 试一试第2题。格局16×3=48，你能直接写出下面算式的结果吗？(采用抢答的形式进行。教师出示算式，学生抢答说出得数，以此巩固利用规律解决问题的熟练程度。)
16×30= 160×3=
160×30= 16×300=
2、提高性练习：（课本P31页）练一练第2题根据24×20=480，直接写出下面算式的结果。(巩固所找的规律，与小组内的同学交流时，说一说自己的解题思路和方法。)
240×20= 240×2= 24×200=
四、课堂总结
　想一想，我们是如何解决问题的？

本环节旨在给学生创造轻松的学习氛围，让学生在轻松愉快的情境中进入学习状态，初步感受规律的存在。

本环节的设计主要是使学生“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题”，引导学生探索出乘数是整十数的乘法计算规律。在合作探究中，让学生用自己的语言来描述计算过程，体现学生主体地位，培养学生运用不同方法解决问题的能力。

本环节主要是让学生运用所学知识来解决简单的实际问题，练习设计具有层次性，分为基础性练习、提高性练习和发展性练习，旨在通过这些练习，让学生巩固所学知识，在利用知识解决问题的同时感受到数学在实际生活中的作用。

引导学生对本课知识进行梳理，使学生感受到学习数学的乐趣。