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有效课堂的教学案例
如何在课堂上进行有效提问、讲授，学生有效倾听
代家坝镇中心小学 马利群
设计意图：
所谓有效是指通过一段时间的教学后，学生在学习方面获得进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师是否完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有掌握所学的知识，掌握的程度如何。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。凡是能有效地促进学生发展，有效实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学，课堂是学生学习英语的主要场所，课堂上有效提问、有效讲授，指导学生有效倾听，都是有效课堂的体现，因此提高课堂教学效率是实现有效教学的关键。 案例设计
有效的提问：
我们在导入新知识时应充分利用话语交流，帮助学生复习和巩固已学的相关知识。对话中善于围绕一个主题对学生进行语言和思维的训练。例如：在教学 Unit4 My  Favorite  Season 时，与学生的进行如下互动。
T：How  many  seasons  are  there  in  a  year？
S1：There  are  four.
T：What  are  they?
S1：They  are  spring, summer, fall and  winter.
T：Which season  do  you  like ?
S2：I  like  summer.
T:  Why?
S3: Because I  can  swim. I  can  eat  an  ice  cream …
T：What’s   the    weather   like   in   summer   here？
S2：It’s   usually   hot   and   sunny.
T：what   do   you   usually   do  in   summer？
S2：Stay   at   home   and   watch   TV
以上对话围绕季节这个中心话题展开，多次复现了动词和名词等语言知识，涉及询问气候、个人爱好和人物活动等词汇和句型，信息容量大，能有效地对学生进行语言训练。
有效讲授：
我在三年级和学生学习数字时，可以运用以下几种有效方法：1、我们利用了出示手指这一体态语言，进行初步认识从一到十的数字，让学生边说边读边记，省时高效。2、我们可以利用身边的教学资源，让学生数一数班里的桌子，班里的男生和女生的人数等等来复习巩固数字的读音。3、阿拉伯数字和英文数字进行连线，巩固强化。4、实物的个数和实物进行连线，理论联系实际强化记忆。
指导学生有效倾听：
英语中，任务型教学就是很好培养学生有效倾听的教学策略：1、我们在放听力前，可以布置一些任务。2、在学生进行对话表演时，我们可以布置任务。例如，其他的学生注意听这俩位学生的对话表演，有哪些错误，哪位学生发音以及语音语调正确而自然等等。
让学生带着任务去听是培养学生有效倾听能力的有效教学策略。这样培养了学生的倾听能力，又有效地进行教学。任务完成好的学生给予及时的鼓励和表扬，体验成功和快乐，为他们今后的学习树立自信。
案例反思
第一、落实三维目标，促进全面发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面的持续发展，因此，新课程背景下的课堂教学目标应该是多元的，不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。
第二、尊重学生经验，激发学生兴趣。有效教学的过程，必须是基于学生原有生活经验与知识基础的主动建构的过程。把握学生原有的生活经验和知识背景，调动学生积极的心理因素，促进学生更加有效地发展。
  第三、选择适当方法，提高学习效率。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最充分地调动学生的积极性，才能最大幅度地提高教学有效性。
 第四、贯彻赏识教育，和谐师生关系。在对待师生关系上，新课程强调尊重和赏识。教师要尊重每一位学生，尤其是尊重特殊(智力发育迟缓、学业成绩不良、被孤立、有过错、有缺点、有缺陷、和自己意见不一致等)学生，还要善于用不同的方式赞赏每一位学生，如赞赏学生的独特性、兴趣、爱好、特长，赞赏学生所取得的哪怕极其微小的成绩，赞赏学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏学生对教科书的质疑和对自己的超越，等等。我们相信，赏识必然催生和谐，和谐必然催生高效。
使每个学生在每节课上有所得、有所获，我们任重而道远，必须上下而求索，把有效课堂落实到日常教学中。