《天净沙----秋思》.doc

《天净沙 秋思》教学设计
一、 教学目标：
1、知识：目标了解作者马致远的一些文学常识，掌握散曲的文体常识。

2、能力目标：有感情的朗诵本首散曲，体味散曲中聚合的景物意象。

3、情感态度与价值观：感知融浑在意象之中作者的羁旅之愁。
二、重难点
重点：在了解作者的写作背景和有感情的朗诵本首散曲基础上，，体味散曲中聚合的景物意象所呈现的诗歌画面意境特点。
难点：几个典型诗歌画面意境的对比中感知融浑在意象之中作者的羁旅之愁。
二、 教材和学情分析
教材分析：本课时本册书的第二单元，这一单元选取的都是一些不同作家不同分格特色的写照秋天的诗词，它是这一点元的第一课，不管是内容换是情感以及写作手法上都有举足轻重的作用和意义。
学情分析：学生第一单元刚刚学完回忆童年的散文，这一单元学习与秋天有关的诗歌，正好与当时的季节步调一致，这有利于学生学习本单元，同时能把学到的课本内容学到实际生活中去，更好的提高学生观察生活认识生活的能力。
课时安排 一课时
教学方式 多媒体交互式课堂
教学过程
一、导入

三、 出示题目 、 教学目标 、 重难点
四、 作者常识和散曲文体常识
马致远
1、 字千里，号东篱，大都（今北京）人， 元代杂剧作家、散曲家。
2、杂剧代表作《汉宫秋》；散曲代表作《天净沙 秋思》，它被称为“秋思之祖”，他被称为“曲状元”。
3、 他与关汉卿、郑光祖、白朴并称 元曲四大家
散曲
散曲是继唐诗、宋词之后在元代成熟的新的诗歌形式。
散曲完整的标题由曲牌名和题目两部分构成。
五、 诵读诗歌
六、 理解诗歌
1、 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”各营造出一幅怎样的画面特征和诗歌意境？
2、 有何不同，说说是否矛盾，根据全诗内容和写作背景来说说理由？
3、 “古道西风瘦马 ，夕阳西下，断肠人在天涯。”作者实在抒发怎样的思想感情？用到了怎样的抒情方法？
4、 纵观全诗，前四句写景和最后一句抒情的关系吗？
七、 拓展 积累有关秋天的名言警句。
1.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.（杜牧《山行》）
2.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)
3.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡《秋词》)
4.春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅《悯农》)
5.秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操《观沧海》)
6.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁序》
8.月落乌啼霜满天月，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》
9.万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫《登高》）
10．空山新雨后，天气晚来秋。(王维《山居秋暝》)
八、 观察自己身边的大自然，说一说你眼中的秋天。
九、 板书
写景
抒情
烘托
对 比
羁旅之愁
枯藤老树昏鸦，苍凉萧瑟

小桥流水人家，恬静淡雅
古道西风瘦马。旅途孤苦艰辛
夕阳西下，
断肠人在天涯
思乡念归 断肠
夕阳西下，
断肠人在天涯。断肠