小学数学人教2011课标版一年级0的认识-(4).doc

“334”快乐课堂教学设计（电子版）
主备人：杨英华 执教者： 郝彦青 授课时间： 2015 年 10 月 23日 1 节
科 目
数学
班 级
一（1）
一（2）
课 时
1
课 题
第3 单元第 1 课（练习）：
确立总教学目标
知识与技能
通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。会计算有关0的加减法

过程与方法
通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。

情感态度与价值观
培养学生认真书写的还习惯
明确教学重点
联系生活实际，体会“0”的含义，会计算有关0的加减法

突破教学难点
难点所在
0的书写方法，理解“0”的两个含义
难点突破口
多媒体课件辅助，结合具体情境理解0的意义。
教师示范0的写法，讲解，使学生能规范，漂亮的写好0
师生活动过程设计
个性化设计

教

学

三

环

节

教

学

三

环

节
质

疑
一、谈话
1．同学们从开学到现在你们都学过哪些数字？（1.2.3.4.5.）我们一起来数一遍。（学生大声音的齐说1.2.3.4.5）
2．给数字排排队

体

验

体

验
二、创设情境，激情引趣，引入课题。
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？（小猴子）对，猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个桃子。两个桃子我们用数字（ ）表示。小猴子看到又红又大的桃子迫不及待的吃掉一个，盘子里剩下了（ ）个，用数字（ ）表示。真好吃啊，小猴子自言自语到，于是又拿起一个津津有味的吃起来，不一会就消灭掉了，现在盘子里空空如也，那现在该用数字几表示。（ ）
师：对,一个也没有就用0表示，这就是这节课我们学习的内容板书课题0的认识
三、教学0的两种含义
1、提示第一种含义——什么也没有。
师：刚刚我们知道了什么也没有就可以用0表示。
深化第一种含义
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？
3）用自己的方法表示0
2、揭示第二种含义---起点
出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点
2、教师介绍，理解“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表跳远的起点。
3、找找生活中的0
师：刚刚我们在直尺上看到了0，你还在什么地方见到0，说一说
（邮政编码、车牌号、门牌号、电话号码、温度计等）
4、学习书写“0”
1)．师：我们已经认识了0。我们把它写漂亮好吗？
你能说说0像什么样吗？
师：我们给0编首歌吧，仔细听老师的儿歌：
　　数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。
2)．教师在田字格示范写“0”
想知道0到底怎么写吗？写的时候要注意：从右上角起笔，从上到下，从左到右左，和起笔相连。看，写出来的线多圆滑呀。
师：请大家闭上眼睛，想一想0的样子。然后伸出手指，跟着老师在桌子上写一个0。
3)．教师在前背对学生书空，学生练习书空。（书写时可以边写边说“0”书写的过程。）多练习几遍，可以让学生当小老师。
4).打开书描红29页，比一比看谁描写的美观整齐。
5)、写一写
请大家在方格中写出数字，比一比谁写得又快又漂亮。
拿个别学生的作业进行展示，可以让学生进行评价。（拿写的好的和写的“0”不是很好的。注意“0”的写法，不能有棱角，要圆滑，笔顺要正确。）
6)、给数字123450排排队
四、教学有关0的加减法
大家已经学会了5以内的加减法，有关0的加减法，大家有信心挑战吗？
1、30页解决问题。
2、30页做一做。

激发兴趣让学生乐学，联系生活使学生要学，本节课设计的很好。

收

获
五、回归总结
师：我们这节课学习了什么？你有什么收获呢？
生：认识了数字王国的新朋友——0。
生：知道0表示一个也没有，还可以表示起点。
生：还学习了怎么写0。
、、、、、、
师小结：今天我们认识了一个好朋友“0”，0的含义表示没有和起点。0的写法以及有关0的加减法。

自我反思（学、思、评、问）
这节课学生对0的意义的理解比较到位，对于0的写法就很欠缺，写不圆滑。课堂练习时间不够，所以写不圆滑。只能课后多加练习。
通过这节课的学习，大部分学生达到了预定的教学目标，能明白0的含义及写法。