一年级语文第十四周教案.doc

新课标第一网不用注册，免费下载！
一年级 语文
第 十四 周（12月7日—12月11日）
整理人 ：李萌
一、 周教学内容：本单元围绕“手和脑”这一主题展开，编排了《手和脑》、《乌鸦喝水》两篇课文和一个语文天地。
二、 周教学重难点：
生字：认识12个生字，正确书写14个生字，学习新笔画“竖提”“弯钩”与“斜钩”。
积累：1、练习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《两件宝》。
2、认识自然段，学习给段标序号。
3、区分“怎么”和“什么”，练习在句子中使用。
三、周学科融合：
通过本单元的学习，学生应能初步体会动脑动手实践的重要性，具有勤于思考和勇于实践的探究意识和积极创造性。
四 周学情分析：
本单元围绕“手和脑”这一主题展开，是学生认识自我的第一个单元，<手和脑>告诉学生:人类一切劳动都靠手和脑.<乌鸦喝水>进一步说明手脑并用,才能解决遇到的问题和困难. 通过本单元的学习使学生知道勤动脑动手才能创造幸福生活。
课题 《两件宝》 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计
教
材
分析
《两件宝》揭示了手与脑对于人的学习、劳动创造的重要性，层层深入地告诉人们双手与大脑的作用，劳动与创造要靠授予脑的道理。培养学生勤于思考，勤于动手，首脑并用的意识。
（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）
学法
教师导法
借助插图、引导观察法

学生学法
随文识字、齐读、跟读

学习目标
1.理解目标：
初步理解课文内容，直到手和脑并用的道理。体会在学习中既要多动脑又要多动手的道理。结合课文内容和生活实际理解“创造”一词的意思。
2.积累目标：
练习正确、流利的朗读并背诵课文。
3.生字目标：
联系运用学过的识字方法来认读15个生字，学些7个生字和新笔画“竖提”、“弯钩”。培养先观察，记忆，再动手书写的好习惯

学

习

重

点
1.初读感知点：谜语导入，激发兴趣。
“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”（手） “司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。（脑）

2.细读感悟点：读课文，感知内容。
　（1）.老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。
　（2）. 学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。新课 标第 一网
3.能力训练点：（1）.先让学生自己借助拼音认认生字。
（2）.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。
（3）.“开火车”组词认读生字。
（4）.小组合作互相抽读生字。
（5）.做“猜字游戏”。
4.拓展延伸点：指导课外阅读
板书设计
两件宝
手 劳动
脑 思考

课后反思

课题 《乌鸦喝水》 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计
教
材
分析
《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）
学法
教师导法
借助插图、引导观察法

学生学法
随文识字、齐读、跟读

学习目标
1.理解目标：
懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
2.积累目标：
练习正确、流利的朗读并背诵课文。
3.生字目标：
认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。

学习重点
1. 初读感知点：谜语导入
看谁猜得准，身穿黑袍子，个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子，（乌鸦）对，这节课我们就来学习19课乌鸦喝水。你怎么记乌鸦两字？

2. 细读感悟点：读课文，感知内容。（1）.老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。
（2）. 学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。
（3）.先让学生自己借助拼音认认生字。
（4）.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。
3. .“开火车”组词认读生字。
3.能力训练点：
（1）、小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。
（2）谁能读出乌鸦十分口渴、非
常着急的语气？读第一自然段
4这只乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行呀，得想办法呀，乌鸦想出了什么办法？请大家在小组内学习2、3自然段
（1）、小组内读 。 （2）、说一说乌鸦想到什么办法？
（3）、看图体会乌鸦喝水时的高兴
5、谁能用高兴的语气来读？ 指名读
6、谁愿意做这一只快乐的乌鸦把乌鸦的办法演示给大家，其它同学仔细观察，你发现了什么？
4.拓展延伸点：如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组内的办法好？
板书设计
乌鸦喝水
喝不着水 想办法 喝着水

课后反思

5
新课标第一网系列资料