部编版五年级语文下册《综合性学习：我爱你-汉字》配套课件.ppt

综合性学习：我爱你，汉字综合性学习：我爱你，汉字活动目标活动目标1.1.开展关于开展关于“我爱你，汉字我爱你，汉字”的综合性学习，的综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为规范运用祖国的语言文字做实事。为规范运用祖国的语言文字做实事。2.2.通过综合性学习，能够学会制订计划，并能通过综合性学习，能够学会制订计划，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。通过独立与合作学习，较好地完成任务。3.3.在调查的基础上，学写简单的研究报告。在调查的基础上，学写简单的研究报告。活动建议活动建议活动内容活动内容1.1.汉字在几千年的历史中，字体发生了很汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化。让我们阅读提供的材料，再大的变化。让我们阅读提供的材料，再搜集更多的资料，了解汉字的历史。搜集更多的资料，了解汉字的历史。2.2.搜集因为写错别字、读错汉字而发生的搜集因为写错别字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的一些报道。笑话或造成不良后果的一些报道。3.3.调查学校、社会用字不规范的情况，如，调调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。在查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。在调查的基础上，写成简单的调查报告，给有调查的基础上，写成简单的调查报告，给有关部门写一份建议书，反映调查的情况，推关部门写一份建议书，反映调查的情况，推动社会用字的规范化动社会用字的规范化。4.4.书法是在汉字基础上形成的独特艺术门书法是在汉字基础上形成的独特艺术门类。我们可以向班上有书法特长的同学类。我们可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法，还可以搜集一些书法请教练字的方法，还可以搜集一些书法作品，办一个书法展览，欣赏多姿多彩作品，办一个书法展览，欣赏多姿多彩的汉字书法。的汉字书法。活动方法活动方法1.1.根据实际情况将全班同学分成若干个学根据实际情况将全班同学分成若干个学习小组，以小组为单位开展活动。习小组，以小组为单位开展活动。2.2.认真阅读认真阅读“阅读材料阅读材料”，了解汉字的发，了解汉字的发展变化及悠久历史。展变化及悠久历史。3.3.根据实际情况，制订研究活动计划，做根据实际情况，制订研究活动计划，做好人员分工。好人员分工。4.4.各小组可围绕活动内容开展综合性学习各小组可围绕活动内容开展综合性学习活动。活动。5.5.每项活动大体经历以下几个阶段：制订每项活动大体经历以下几个阶段：制订活动计划；开展社会调查或搜集活动；活动计划；开展社会调查或搜集活动；组内交流、整理与展示组内交流、整理与展示。活动范例活动范例关于街头错别字的调查关于街头错别字的调查活动时间：活动时间：年年月月日日活动地点：活动地点：街头街头活动内容：活动内容：关于街头错别字的调查关于街头错别字的调查活动过程：活动过程：1.1.明确分工，沿街查看招牌广告，看明确分工，沿街查看招牌广告，看看有无用字不规范现象。看有无用字不规范现象。2.2.内容整理，同组之间展示、交流调内容整理，同组之间展示、交流调查结果。查结果。3.3.汇总结果，写调查报告。汇总结果，写调查报告。活动分工：活动分工：调查调查招牌广告用字不规范招牌广告用字不规范情况情况：李萌、刘红李萌、刘红整理调查结果整理调查结果：徐扬徐扬编写调查报告编写调查报告：张华、吴军：张华、吴军阅读材料阅读材料1.1.汉字字体的演变汉字字体的演变解词释义解词释义主题解说主题解说u【纤细（纤细（xinxin x x）】非常细。非常细。u本文用表格和文字相结合的形式，以本文用表格和文字相结合的形式，以“日、日、月、车、马月、车、马”四个字为例，展示了几千年四个字为例，展示了几千年来汉字的演变过程。我们从中可以感受到，来汉字的演变过程。我们从中可以感受到，汉字有着悠久的历史和丰富的内涵。汉字有着悠久的历史和丰富的内涵。拓展延伸拓展延伸字体欣赏字体欣赏赞汉字赞汉字汪竹柏汪竹柏中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。cucu y y zhuzhu n nl l 2.2.甲骨文的发现甲骨文的发现解词释义解词释义 【龙骨龙骨】古代脊椎动物的骨骼化石。绝古代脊椎动物的骨骼化石。绝大部分是第三纪后期和第四纪哺乳类（如象、大部分是第三纪后期和第四纪哺乳类（如象、马、鹿、羚羊等）的骨骼化石。中医学上入马、鹿、羚羊等）的骨骼化石。中医学上入药，性平、味甘涩，功能是镇定、固涩。药，性平、味甘涩，功能是镇定、固涩。【殷商时期殷商时期】中国历史上的第二个朝代，中国历史上的第二个朝代，从公元前从公元前16001600年至公元前年至公元前10461046年，经历了三个年，经历了三个大的阶段大的阶段。【金石之学金石之学】以古代铜器、碑刻及其上面以古代铜器、碑刻及其上面的文字为研究对象的学科。的文字为研究对象的学科。【国子监国子监】我国古代最高的教育管理机我国古代最高的教育管理机构，有的朝代兼为最高学府。构，有的朝代兼为最高学府。例句：古代学子以进入国子监学习为荣。例句：古代学子以进入国子监学习为荣。主题解说主题解说 这是一个真实的故事。从这个故事中这是一个真实的故事。从这个故事中我们可以了解到，我国现存的最早的文字我们可以了解到，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲或兽骨上的甲骨文，是殷商时期刻在龟甲或兽骨上的甲骨文，距今已有三千多年的历史。距今已有三千多年的历史。拓展延伸拓展延伸 甲骨文，又称甲骨文，又称“契文契文”“”“甲骨卜辞甲骨卜辞”或或“龟甲兽骨文龟甲兽骨文”。甲骨文主要指中国商朝后期王。甲骨文主要指中国商朝后期王室用于占卜、记事而在龟甲、兽骨上锲刻的文室用于占卜、记事而在龟甲、兽骨上锲刻的文字，记录和反映了商朝的政治和经济情况。字，记录和反映了商朝的政治和经济情况。殷商灭亡周朝兴起之后，甲骨文还使用了殷商灭亡周朝兴起之后，甲骨文还使用了一段时期，是中国已知最早的成体系的文字形一段时期，是中国已知最早的成体系的文字形式。它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是式。它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态，被称为汉字发展的关键形态，被称为“最早的汉字最早的汉字”。现代汉字即由甲骨文演变而来现代汉字即由甲骨文演变而来。3.3.书法欣赏书法欣赏知识备查知识备查 千字文千字文：是由一千个汉字组成的四：是由一千个汉字组成的四字韵文（在隋唐之前，不押韵、不对仗的文字韵文（在隋唐之前，不押韵、不对仗的文字，被称为字，被称为“笔笔”，而非，而非“文文”）。）。梁武帝（梁武帝（464464549549）命人从王羲之书法）命人从王羲之书法作品中选取作品中选取10001000个不重复汉字，命周兴嗣编个不重复汉字，命周兴嗣编纂成文。纂成文。全文为四字句，对仗工整，条理清晰，全文为四字句，对仗工整，条理清晰，文采斐然。文采斐然。千字文千字文语句平白如话，易语句平白如话，易诵易记，是中国影响很大的儿童启蒙读物，诵易记，是中国影响很大的儿童启蒙读物，并译有英文版、法文版、拉丁文版、意大并译有英文版、法文版、拉丁文版、意大利文版。利文版。作品赏析作品赏析 1.1.智永楷书：智永楷书：雅逸清爽、疏散悠然，雅逸清爽、疏散悠然，其笔法精妙，结体规范。最大的特点是笔其笔法精妙，结体规范。最大的特点是笔墨生动，点画多变，提按顺畅、使转自然，墨生动，点画多变，提按顺畅、使转自然，肥瘦相间，疏密明显，节奏感强。肥瘦相间，疏密明显，节奏感强。2.2.怀素草书：怀素草书：气韵生动，神采飞扬。气韵生动，神采飞扬。可谓是可谓是“唯观神采，不见五官唯观神采，不见五官”，满纸云，满纸云烟而不知所云，但是却能感受到浓郁的笔烟而不知所云，但是却能感受到浓郁的笔墨气息扑面而来，给人一种气势磅礴的艺墨气息扑面而来，给人一种气势磅礴的艺术享受。术享受。3.3.文征明行书：文征明行书：温润秀劲，大小一律，温润秀劲，大小一律，每一字每一笔均是骨力分明，未有丝毫苟每一字每一笔均是骨力分明，未有丝毫苟且。虽无雄浑的气势，却具晋唐书法的风且。虽无雄浑的气势，却具晋唐书法的风致。在尽兴的书写中，流露出温文的儒雅致。在尽兴的书写中，流露出温文的儒雅之气。之气。活动形式活动形式 这次书法作品赏析活动可采用多种形式进这次书法作品赏析活动可采用多种形式进行。如，欣赏课本上提供的优秀书法作品；搜行。如，欣赏课本上提供的优秀书法作品；搜集碑帖及书法作品；请当地有书法特长的人现集碑帖及书法作品；请当地有书法特长的人现场书写和进行书法指导；举办小型书法展览等。场书写和进行书法指导；举办小型书法展览等。有条件的可以把几项活动内容结合在一起，开有条件的可以把几项活动内容结合在一起，开展一次综合性学习活动。展一次综合性学习活动。拓展延伸拓展延伸怎样欣赏书法作品怎样欣赏书法作品1.1.欣赏内容欣赏内容 欣赏书法作品既要对作品宏观把握，又欣赏书法作品既要对作品宏观把握，又要有细微的观察。体会作品点画、结体、章要有细微的观察。体会作品点画、结体、章法的匠心与功力，以及师承、流派、风格。法的匠心与功力，以及师承、流派、风格。更重要的是，通过作品感受书法作品的精神更重要的是，通过作品感受书法作品的精神气质、格调风韵。气质、格调风韵。2.2.欣赏方法欣赏方法 远观，可以感受其整体美；近察，远观，可以感受其整体美；近察，看字的点画结构，感受书法作品的形质美。看字的点画结构，感受书法作品的形质美。分析判断，反复体验作品的风格、分析判断，反复体验作品的风格、线条内涵、神采意境、节奏构成等一系列线条内涵、神采意境、节奏构成等一系列抽象形象。抽象形象。体会字的结构造型、重心稳健、富于体会字的结构造型、重心稳健、富于变化的优美程度等。注意观察每个字的长短、变化的优美程度等。注意观察每个字的长短、肥瘦、宽窄、大小、疏密，比较同一字的不肥瘦、宽窄、大小、疏密，比较同一字的不同形态变化。如同形态变化。如“天下第一行书天下第一行书”的的兰亭兰亭序序，王羲之在全部，王羲之在全部324324个字中，写有个字中，写有2121个个“之之”字，各个姿态不同，有的平和，有的窈字，各个姿态不同，有的平和，有的窈窕，有的紧凑，真好像有情的图画窕，有的紧凑，真好像有情的图画。3.3.欣赏作品欣赏作品颜真卿颜真卿多宝塔多宝塔碑碑（局部）（局部）王羲之王羲之兰亭序兰亭序（局部）（局部）欧阳询欧阳询九成宫醴九成宫醴泉铭泉铭（局部）（局部）4.4.制定国家通用语言制定国家通用语言文字法的必要性文字法的必要性主题解说主题解说 课文概括性地介绍了制定国家通用语课文概括性地介绍了制定国家通用语言文字法的必要性。言文字法的必要性。拓展延伸拓展延伸 中华人民共和国国家通用语言文字法中华人民共和国国家通用语言文字法（简称（简称国家通用语言文字法国家通用语言文字法）于）于20002000年年1010月月3131日由第九届全国人民代表大会日由第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议修订通过，已于常务委员会第十八次会议修订通过，已于20012001年年1 1月月1 1日施行。日施行。根据根据宪法宪法制定的制定的国家通用语言国家通用语言文字法文字法是我国第一部语言文字方面的专是我国第一部语言文字方面的专项法律，它第一次以法律的形式明确了普项法律，它第一次以法律的形式明确了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位，对国家通用语言文字的使用作出了地位，对国家通用语言文字的使用作出了规定。规定。它的颁布实施有力地促进了语言文字它的颁布实施有力地促进了语言文字的规范化和标准化，使国家通用语言文字的规范化和标准化，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用。同时，对在社会生活中更好地发挥作用。同时，对全面提高国民素质、发展科学文化、提高全面提高国民素质、发展科学文化、提高经济和社会信息化水平、增进各地区民族经济和社会信息化水平、增进各地区民族之间的交流与沟通、增强中华民族凝聚力之间的交流与沟通、增强中华民族凝聚力均具有重要意义。均具有重要意义。5.5.关于关于“李李”姓的历史姓的历史和现状的研究报告和现状的研究报告解词释义解词释义 【姓氏姓氏】表明家族的字。姓和氏本有分表明家族的字。姓和氏本有分别，姓起于女系，氏起于男系。后来说姓氏，别，姓起于女系，氏起于男系。后来说姓氏，专指姓。专指姓。【例句例句】中国的姓氏文化源远流长，每中国的姓氏文化源远流长，每一种姓氏都有其丰富的文化内涵。一种姓氏都有其丰富的文化内涵。【巨著巨著】篇幅长或内容博大精深的著作。篇幅长或内容博大精深的著作。【例句例句】李时珍编写了我国古代药物学巨李时珍编写了我国古代药物学巨著著本草纲目本草纲目。【奠定奠定】使稳固；使安定。使稳固；使安定。【例句例句】他扎实的基本功以后的学习奠定他扎实的基本功以后的学习奠定了坚定的基础了坚定的基础。主题解说主题解说 这是一篇比较规范的研究报告。报告这是一篇比较规范的研究报告。报告分成分成“问题的提出问题的提出”“”“研究方法研究方法”“”“资料资料整理整理”“”“研究结论研究结论”四个部分，对四个部分，对“李李”姓的历史和现状作了一个比较简单的调查姓的历史和现状作了一个比较简单的调查研究。研究。习题解答习题解答这份研究报告给了我许多启发这份研究报告给了我许多启发 参考答案：参考答案：这则材料侧重于向我们介这则材料侧重于向我们介绍研究报告的写法。这个研究报告分为四绍研究报告的写法。这个研究报告分为四部分：问题的提出，研究方法，资料整理，部分：问题的提出，研究方法，资料整理，研究结论。研究结论。通过学习，我们知道撰写研究通过学习，我们知道撰写研究报告应努力做到问题明确，方法恰报告应努力做到问题明确，方法恰当，资料充足并有合理的分析，结当，资料充足并有合理的分析，结论清楚。在撰写时还应按研究报告论清楚。在撰写时还应按研究报告的格式把标题写得准确明了。的格式把标题写得准确明了。1.1.确定标题确定标题 标题是调查报告的眼睛，报告的标题应标题是调查报告的眼睛，报告的标题应与调查内容一致，主题宜小，且宜集中，要与调查内容一致，主题宜小，且宜集中，要与报告内容协调一致，避免文题不符。与报告内容协调一致，避免文题不符。活动指导活动指导关于街头错别字的调查报告关于街头错别字的调查报告2.2.拟定方法拟定方法 调查的方法是调查报告构思中的一个关调查的方法是调查报告构思中的一个关键环节。在写研究报告时，可围绕调查的主键环节。在写研究报告时，可围绕调查的主题，运用多种方法（如查阅书籍、阅读报刊题，运用多种方法（如查阅书籍、阅读报刊等）去查找相关的资料。等）去查找相关的资料。3.3.取舍材料取舍材料 首先，要选取与主题有关的材料，舍弃与首先，要选取与主题有关的材料，舍弃与主题无关的材料，使主题集中、鲜明、突出。主题无关的材料，使主题集中、鲜明、突出。其次，要学会鉴别材料，择优精选，不仅要使其次，要学会鉴别材料，择优精选，不仅要使每一则材料都有用，而且要能以一当十。每一则材料都有用，而且要能以一当十。4.4.起草报告起草报告 这是调查报告的行文阶段。要根据已经确这是调查报告的行文阶段。要根据已经确定的主题、选好的材料有条不紊地行文。在写定的主题、选好的材料有条不紊地行文。在写的过程中，要从实际出发选用语言文字、标点的过程中，要从实际出发选用语言文字、标点符号和表达方法。写的时候还要注意做到内容符号和表达方法。写的时候还要注意做到内容真实、灵活地划分段落。真实、灵活地划分段落。5.5.修改报告修改报告 报告起草以后，要认真修改。主要是对报告起草以后，要认真修改。主要是对报告的主题、材料、结构、语言文字和标点报告的主题、材料、结构、语言文字和标点符号进行检查，加以增、删、改、调，确保符号进行检查，加以增、删、改、调，确保语言通顺，标点使用正确，内容真实。在完语言通顺，标点使用正确，内容真实。在完成这项工作之后，才能定稿成这项工作之后，才能定稿。调查时间：调查时间：年年月月日日调查地点：调查地点：学校附近的街头学校附近的街头调查目的：调查目的：搜集街头的错别字，交流感受，并搜集街头的错别字，交流感受，并思考为什么会写错别字，最后向有思考为什么会写错别字，最后向有关部门提出改正建议关部门提出改正建议。活动示例活动示例调查材料分析：调查材料分析：在街头行走，从各类城市广告、宣传画廊、在街头行走，从各类城市广告、宣传画廊、招牌、标语牌中均可以看见各种各样的错别字。招牌、标语牌中均可以看见各种各样的错别字。调查发现，街头路边上各种招牌、广告不规范调查发现，街头路边上各种招牌、广告不规范用字现象普遍存在：有的故意使用错别字，有用字现象普遍存在：有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语，有的错用繁体字等。的用谐音乱改成语，有的错用繁体字等。如，如，“新形象新形象”写成写成“新形像新形像”，“一一见钟情见钟情”写成写成“衣见钟情衣见钟情”，“三国演义三国演义”写成写成“衫国演衣衫国演衣”，“挑三拣四挑三拣四”写成写成“挑挑衫捡饰衫捡饰”，“家具家具”写成写成“家俱家俱”，“摩托摩托车车”写成写成“么托车么托车”，“百依百顺百依百顺”写成写成“白衣百顺白衣百顺”等等。等等。滥用简体字的情况还经常存在于各种手写滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的告示上，有的错别字如果不经琢磨，甚的告示上，有的错别字如果不经琢磨，甚至不经考究，还真有点难以辨认呢！至不经考究，还真有点难以辨认呢！在调查的在调查的102102个街头广告中，有个街头广告中，有4848个出现个出现了错别字，错误率达了错别字，错误率达47.1%47.1%；错别字的样式也；错别字的样式也是五花八门。如，是五花八门。如，“打折打折”写成写成“打拆打拆”，“寻人启事寻人启事”写成写成“寻人启示寻人启示”，“停车停车”写成写成“亭车亭车”。更有甚者，将。更有甚者，将“防火栓防火栓”写写成成“放火栓放火栓”，看后真是令人哭笑不得！，看后真是令人哭笑不得！通过本次调查，我认为街头错别字出现的通过本次调查，我认为街头错别字出现的主要原因有：主要原因有：1.1.写字人文化水平较低，对汉字的使用随写字人文化水平较低，对汉字的使用随意；有的人明知道是错的，还是习惯性使用。意；有的人明知道是错的，还是习惯性使用。2.2.同音字混淆。如同音字混淆。如“再再”和和“在在”，“报报”和和“抱抱”等。等。3.3.形近字混淆。如形近字混淆。如“喝喝”和和“渴渴”，“挡挡”和和“档档”等。等。4.4.字义分析错误。如字义分析错误。如“像像”和和“象象”，“和和”“”“禾禾”和和“合合”等。等。5.5.多笔少画。如多笔少画。如“尤尤”和和“龙龙”，“鸟鸟”和和“乌乌”，“凤凤”和和“风风”等。等。6.6.有关部门监管不力，治理缺乏力度。有关部门监管不力，治理缺乏力度。针对上述现象，我们认为：字如其人，针对上述现象，我们认为：字如其人，只有把做人放在首位，注重从传统文化中汲只有把做人放在首位，注重从传统文化中汲取养料，提高文化素养，培养优秀品质，提取养料，提高文化素养，培养优秀品质，提高创造能力，才能成为对社会有用的人，也高创造能力，才能成为对社会有用的人，也才能成为一个有智慧、有思想、有个性的人。才能成为一个有智慧、有思想、有个性的人。因此，我们提出以下改进建议：因此，我们提出以下改进建议：1.1.成立成立“消灭错别字消灭错别字”志愿活动小组，志愿活动小组，定期走上街头，宣传错别字的危害。定期走上街头，宣传错别字的危害。2.2.倡议商家制作标准、规范的广告牌。倡议商家制作标准、规范的广告牌。3.3.建议相关部门加强监管力度，出台有建议相关部门加强监管力度，出台有效的整治措施。效的整治措施。调查人：调查人：调查小组全体成员调查小组全体成员 时间：时间：年年月月日日语文园地语文园地第第1 1课时课时 第第2 2课时课时第第1 1课时课时u这一单元我们学了哪几篇课文？你对哪一这一单元我们学了哪几篇课文？你对哪一篇课文印象最深？说说你的理由。篇课文印象最深？说说你的理由。u在这个单元里，我们学习了复述，进行了在这个单元里，我们学习了复述，进行了复述故事比赛。谁讲得好？说说理由。复述故事比赛。谁讲得好？说说理由。u关于复述，你学到了什么？小组之间交关于复述，你学到了什么？小组之间交流，全班交流。流，全班交流。提示：从复述的要求、复述的方法、提示：从复述的要求、复述的方法、复述的步骤等方面总结。复述的步骤等方面总结。通过这个单元的学习，我知道了通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。的话把故事内容讲出来。我会借助表格、示意图等，梳我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。序复述，重要情节也不会遗漏。以后，我也要用这以后，我也要用这些方法复述故事。些方法复述故事。u利用思维导图记一记。利用思维导图记一记。吐吐咳嗽咳嗽 呕吐呕吐 唠叨唠叨 嘀咕嘀咕k k s s u uu tu t l l o doo dod d 平舌音平舌音轻声轻声嗽嗽咕咕tt（吐气）（吐气）t t（呕吐）（呕吐）吐吐咳嗽咳嗽 呕吐呕吐 唠叨唠叨 嘀咕嘀咕仔细观察一下，你发现这组词语有什仔细观察一下，你发现这组词语有什么特点？（试着做一做动作）么特点？（试着做一做动作）这些词语都有口字旁，都与口的这些词语都有口字旁，都与口的动作有关，口字旁都在字的左边。动作有关，口字旁都在字的左边。呼吸呼吸 吓唬吓唬 哮喘哮喘叱咤叱咤 哽咽哽咽 喷嚏喷嚏你还知道哪些像这样带有口字旁的词语你还知道哪些像这样带有口字旁的词语？谚语谚语 谣言谣言 告诫告诫 辩论辩论y y n njiji bibi n ny y o o观察这四个词语，你有什么发现？观察这四个词语，你有什么发现？词语中的字都含有词语中的字都含有“讠讠”。字谜识字：少说话。猜一字。字谜识字：少说话。猜一字。诫诫 结合生活实际理解词语。结合生活实际理解词语。谚语：谚语：我们学过哪些谚语？你能背诵一两条我们学过哪些谚语？你能背诵一两条吗？谚语是流传于民间的言简意赅的短语，吗？谚语是流传于民间的言简意赅的短语，有天气谚语、农业谚语、哲理谚语等。有天气谚语、农业谚语、哲理谚语等。谣言：谣言：你听过什么样的谣言？谣言可信吗？你听过什么样的谣言？谣言可信吗？告诫：告诫：诫，有劝诫的意思。多用于上级对下诫，有劝诫的意思。多用于上级对下级或长辈对晚辈。级或长辈对晚辈。这段时间，老师经常告诫你们什么呢？这段时间，老师经常告诫你们什么呢？老师经常告诫我们不要老师经常告诫我们不要_。观察观察“辩辩”，这个字的部首是什么？找，这个字的部首是什么？找一找一找“辩辩”的形近字。的形近字。辩辩辩辩 辨辨 辫辫（）论）论 （）析）析 （）别）别分（分（）争（争（）（）子）子扩词积累：扩词积累：开火车组词。开火车组词。读一读，体会两个句子中加点部分表现的情读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。景，再试着写一写这样的句子。u顾客噌的一下子跳起来：顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！这么慢啊！”u椰子扑通一声掉进水里。椰子扑通一声掉进水里。.自由朗读，小组讨论，交流体会。自由朗读，小组讨论，交流体会。第一句是第第一句是第2525课课慢性子裁缝和急性子慢性子裁缝和急性子顾客顾客这篇课文里的，这篇课文里的，“噌噌”是个拟声词，是个拟声词，它与它与“一下子跳起来一下子跳起来”这个动作连在一块，这个动作连在一块，表现出急性子顾客的急。表现出急性子顾客的急。第二句中的第二句中的“扑通一声扑通一声”形象地写出形象地写出了椰子掉进水里的声音，也说明椰子掉进了椰子掉进水里的声音，也说明椰子掉进水里很突然。水里很突然。读读自己查找到的带有拟声词的句子，读读自己查找到的带有拟声词的句子，并说说这个句子的特点或者你的感受。并说说这个句子的特点或者你的感受。拟声词可以给句子增添色彩和情趣，使拟声词可以给句子增添色彩和情趣，使人物形象栩栩如生。人物形象栩栩如生。乒乒 乓乓 哧哧 唰唰 哗哗 嘭嘭 嘘嘘 咻咻扑哧扑哧 吱呀吱呀 滴答滴答 扑通扑通 咕嘟咕嘟 轰隆轰隆 喵呜喵呜哗哗哗哗 汪汪汪汪 咩咩咩咩 咚咚咚咚 啾啾啾啾 嗡嗡嗡嗡咕咕咕咕咕咕 笃笃笃笃笃笃 咚咚咚咚咚咚观察这些拟声词，你有什么发现？观察这些拟声词，你有什么发现？使用拟声词口头说句子，把句子说通顺，使用拟声词口头说句子，把句子说通顺，并选择一两句写下来。并选择一两句写下来。给下列句子加个拟声词使人物形象更丰满。给下列句子加个拟声词使人物形象更丰满。顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。我想做件棉袄。”顾客把一卷布料顾客把一卷布料“_”一声放到一声放到桌上，对裁缝说：桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。我想做件棉袄。”老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身粘满泥老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，撞在了一块儿。水，撞在了一块儿。老虎和贼老虎和贼“_”一齐滚下了山一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，坡，浑身粘满泥水，“_”的撞在的撞在了一块儿。了一块儿。第第2 2课时课时慢性子裁缝和急性子顾客慢性子裁缝和急性子顾客胖驴和瘦马胖驴和瘦马大个子兔子和小个子狼大个子兔子和小个子狼大方的魔法师和小气的巫婆大方的魔法师和小气的巫婆n细读题目，发现趣味。细读题目，发现趣味。读故事的题目，思考：这些题目有趣在读故事的题目，思考：这些题目有趣在哪里？哪里？题目里的一对反义词是什么？这些词语题目里的一对反义词是什么？这些词语对应的人物是谁？对应的人物是谁？读题找趣：读题找趣：交流趣题：交流趣题：互相交流：说说自己觉得好玩有趣的互相交流：说说自己觉得好玩有趣的题目。题目。大个子老鼠和小个子猫大个子老鼠和小个子猫开心的蚂蚁和伤心的大象开心的蚂蚁和伤心的大象骄傲的公鸡和谦虚的孔雀骄傲的公鸡和谦虚的孔雀）尝试取名：尝试取名：试着给自己想象的童话故事取个类似试着给自己想象的童话故事取个类似的有趣的题目。的有趣的题目。给自己的故事定一对性格相反的或者长相给自己的故事定一对性格相反的或者长相互相颠倒的人物。互相颠倒的人物。示例：警察和小偷、老鹰和兔子、老示例：警察和小偷、老鹰和兔子、老板和员工。板和员工。提示：选的词语一定要有反差，故事提示：选的词语一定要有反差，故事才会有趣味。才会有趣味。给人物加上一对意思相反或有巨大反差的给人物加上一对意思相反或有巨大反差的词语。词语。胡老师对着张胡老师对着张同学说：同学说：“我批改了我批改了你们的习作之后，发现黄你们的习作之后，发现黄同学编的同学编的童话故事特别有趣。你看，这是他的童话故事特别有趣。你看，这是他的作文。作文。”n转述话语，活用语言。转述话语，活用语言。1.1.创设情境，角色表演。创设情境，角色表演。张张同学接过老师递过来的本子看了看，同学接过老师递过来的本子看了看，说：说：“写得真好，您给他批了一百分。写得真好，您给他批了一百分。”张张回到了教室，走到了黄回到了教室，走到了黄课桌前。课桌前。张张说：说：“刚刚胡老师夸你呢。刚刚胡老师夸你呢。”黄黄说：说：“胡老师夸我什么？胡老师夸我什么？”张张说：说：“胡老师夸你的习作写得好，说胡老师夸你的习作写得好，说你编的童话故事特别有趣。你编的童话故事特别有趣。”胡老师对张胡老师对张说：说：“我批改了你们的我批改了你们的习作之后，发现黄习作之后，发现黄同学编的童话故同学编的童话故事特别有趣。事特别有趣。”2.2.了解转述。了解转述。（1 1）刚才胡老师说了什么？把胡老）刚才胡老师说了什么？把胡老师说的话写在本子上。师说的话写在本子上。张张对黄对黄说：说：“胡老师批改了我们的习胡老师批改了我们的习作之后，发现你编的童话故事特别有趣。作之后，发现你编的童话故事特别有趣。”（2 2）张）张是怎样把胡老师的话转述给黄是怎样把胡老师的话转述给黄听的？和刚才的句子有什么不一样？听的？和刚才的句子有什么不一样？说话的内容相同，但是对象不同，人说话的内容相同，但是对象不同，人称也发生了变化。这就是转述。称也发生了变化。这就是转述。（3 3）对比句子，发现异同。）对比句子，发现异同。裁缝说：裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。是个性子最慢的裁缝啊。”裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。个性子最慢的裁缝。（4 4）发现异同。）发现异同。裁缝又补充一句：裁缝又补充一句：“不过，我指的是不过，我指的是明年冬天。明年冬天。”老婆婆说：老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！哩，我什么都不怕，就怕漏！”3.3.小组讨论，合作完成转述。小组讨论，合作完成转述。4.4.“悄悄话悄悄话”游戏，口头转述。游戏，口头转述。每个小组派一个同学上台来，老师每个小组派一个同学上台来，老师对这个同学说一段话，请这个同学转述对这个同学说一段话，请这个同学转述给下一位同学听，下一位同学再转给下给下一位同学听，下一位同学再转给下下一位同学听。游戏结束后，评比优秀下一位同学听。游戏结束后，评比优秀话务员。话务员。胡老师对同学们说：胡老师对同学们说：“明天下午我要去明天下午我要去教育局开会，下午第一节语文课临时换教育局开会，下午第一节语文课临时换成音乐课。成音乐课。”胡老师对同学们说：胡老师对同学们说：“朱朱同学参加学同学参加学校独唱比赛得了一等奖，你们给他办个校独唱比赛得了一等奖，你们给他办个庆祝会吧。庆祝会吧。”“悄悄话悄悄话”传话内容：传话内容：谁能背诵以前学过的白居易的古诗谁能背诵以前学过的白居易的古诗？指名背诵。指名背诵。齐诵或接诵。齐诵或接诵。大林寺桃花大林寺桃花 唐唐 白居易白居易人间四月芳菲尽，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，长恨春归无觅处，不知转入此中来。不知转入此中来。fifih h n n大林寺桃花大林寺桃花 唐唐 白居易白居易人间四月芳菲尽，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，长恨春归无觅处，不知转入此中来。不知转入此中来。/大林寺桃花大林寺桃花是唐代诗人白居易在江是唐代诗人白居易在江州（现在的九江）庐山大林寺即景吟成的一州（现在的九江）庐山大林寺即景吟成的一首七言绝句。此诗是写初夏四月诗人来到大首七言绝句。此诗是写初夏四月诗人来到大林寺，此时山下的花卉已经凋谢，但他在山林寺，此时山下的花卉已经凋谢，但他在山寺中意外看到了一片刚刚盛开的桃花。寺中意外看到了一片刚刚盛开的桃花。诗中写出了诗人触目所见的感受，表诗中写出了诗人触目所见的感受，表达了诗人的惊讶与欣喜之情。全诗立意新达了诗人的惊讶与欣喜之情。全诗立意新颖，构思巧妙，趣味横生，是唐代绝句中颖，构思巧妙，趣味横生，是唐代绝句中的一首珍品。的一首珍品。词语解释。词语解释。始：始：才，刚刚。才，刚刚。觅：觅：寻找。寻找。尽：尽：指花凋谢了。指花凋谢了。长恨：长恨：常常惋惜。常常惋惜。春归：春归：春天结束了。春天结束了。不知：不知：岂料，想不到。岂料，想不到。结合课本中的插图，理解诗句的意思。结合课本中的插图，理解诗句的意思。在人间四月里，山下的花儿都已凋零，在人间四月里，山下的花儿都已凋零，而高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常常而高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却想不到它为春光逝去无处寻觅而怅恨，却想不到它已经转到这里来了。已经转到这里来了。背诵古诗。同桌之间互相背诵古诗。同桌之间互相检查背诵情况。检查背诵情况。积累写景古诗。积累写景古诗。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易白居易忆江南忆江南江南好江南好野火烧不尽，春风吹又生。野火烧不尽，春风吹又生。白居易白居易赋得古原草送别赋得古原草送别一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。白居易白居易暮江吟暮江吟几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。白居易白居易钱塘湖春行钱塘湖春行