上课了教学设计.docx

上课了教学设计
第一课时
教学目标：看图读课文。初步了解课文内容，学习课文第一节及有关字、词。
教学过程
一、复习4’
1、卡片读生字：女、子、大、上、你、的、好、我们。
2、指名认读音节：shubuaelechandaiqiushuixiaia
二、提醒课题：5’
今日我们学习：5我们上课了
1、学生拼读音节后齐读课题
2、说说上课了我们应当怎么做呢？
3、出示生字“课、了”
4、自己分析字形，熟悉横折提、言字旁
5、齐读课题
6、导入：我们上课了是这么做的，那么课文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看图说话：5’
1、图上画的是什么时候？什么地方？你从哪里看出来？他们上课用心吗？你是怎么知道的？
2、连起来说话：自由说，指名说，同桌互说。
四、拼拼读读：6’
1、让我们看看课文是怎么写的：
学生自学：1）、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法记？
2、指名按课文挨次读带有拼音的字。要求读正确，组词读。
3、齐读：正音
4、教师范读
5、自由读课文：想一想上课时发生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、学习第一段12’
1、看图说话：
1）、认真看图，说说上课时，飞来了什么？小朋友是怎么做的？请你听一听，（播放鸟叫），说说小朋友这时候想对小鸟说什么呢？
2）、想象：看到小朋友这样用心，小鸟会怎么想，怎么说呢？
2、看看课文中是第几节，指名读第一段，评议
3、自由读，想想，再说说：
1）、这一段有几句话，这两句话说了一件什么事？
2）、学习生字“的、不、要”学生分析字形熟悉白字旁，并书空
4、朗读这两句话
1）、说说这里怎样称呼小鸟，说说“吵”什么意思？为什么说小鸟的叫声是很吵的呢？
2）、用“请”，说明什么？
5、指导朗读：
丁丁真是个懂事，有礼貌的孩子，我们在读时用怎样的语气？听录音，自由读，指名读，评议。
六、复习稳固4’
1、卡片认读字、词。
2、认读“白字旁，言字旁”并说说它们在哪个字中？
七、书写指导4’
1、自己观看生字在田字格中的位置，并说一说。
2、试写一个，评议
3、抄写生字。
其次课时
教学目标：朗读课文，进一步了解课文内容，学习课文其次节及有关字、词。
教学过程
一、复习5’
1、认读生字：开火车读卡片。
2、指名读第一段，说说有几句话，说了些什么？
二、学习其次节12’
1、自由读一读，想想这节有几句话？读后答复。
2、说说这两句话说了一件什么事？
学习生字：里：说说用什么方法记？“皮”说说笔顺，组词
3、齐读
3、4句话，后出示，看图，想一想：
1）、皮球会睡觉吗？这是什么意思？
2）、“请你好好睡一觉”中的“你”是谁？怎样才能使皮球整节课都睡觉呢？
3）、这句话里有个请说明白什么？你能不能像丁丁那样，用“请”说一句话呢？
4、丁丁为什么要请皮球好好睡一觉呢？
5、指导朗读，“好好”慢些，轻一些。自由读，指名读，齐读。
三、朗读全文，练习说话：12’
1、自己读全文，想想：为什么
3、4句话不和一二两句话接在一起呢？
2、告知学生：由于课文说了两件事。其次件事就另起一行写。第一件事，既第一自然段，读完要多停顿一会儿。
3、练习说话：
1）、看图，说说上课时，谁也来了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面两节的样子说话呢？
出示句式：（）的（），请你（）。我们（）。
自由预备，后指名说一说。
4、这些小朋友上课真用心，我们再一起读课文。
四、书写指导11’
1、指名板书“里、皮”笔顺，齐书空，说说笔画名称。
2、抄写生字：里、皮。
五、自己朗读课文，完成作业本3。
第三课时
教学目标：总结课文，行为指导，作业练习。
教学过程：
一、复习检查：10’
1、看拼音写词piiudailishangelebua
（）（）（）（）
2、口头组词，完成作业本4。
3、朗读课文：指名读课文，自由读。齐读。
二、总结课文，指导行为10’
1、读了课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？我们要向丁丁学习什么呢？
2、完成课后作业第五题
1）指名读题
2）学生逐条评定后，同桌互评。
3）小结
三、指导看图用“我们”说一句话10’
1、读题，说说题目要求
2、自由练说后指名说，齐评议。
3、扩展练习
下课了，我们（）。
放学后，我们（）。
我们都是（）。
我们一起（）。
四、自由朗读课文，试背诵。3’
五、指导作业：7’
1、卡片开火车认读生字。
2、形近字区分比拟：子（）小（）里（）
了（）水（）果（）
完成作业此题1。
3、完成作业此题
2、3。
4、看拼音写词语。
板书：5我们上课了
小鸟请不要吵
我们上课了
皮球请睡一觉
上课了教学设计2
教学目标：
1.知道做好课前预备的重要性，学会依据课程表做好相应的课前预备。
2.知道上课要多提问题勤举手，学会上课仔细听，多动脑，把想要表达的内容说清晰，能举手发言。
3.积极参加课堂学习，在课堂上有开心的学习状态。
教材分析：
第一课时教材主要呈现了两局部教学内容，一是课前预备好，二是多提问题勤举手。“课前预备好”有两层意思，一是做好上课的学习用品的预备；二是做好上课的心理预备。“多提问题勤举手”旨在引导学生喜爱提问和探寻问题，在课堂上有积极的学习状态，同时引导孩子要学会倾听他人的发言。本课中的故事引导孩子学会多提问题的方法：仔细听讲，多动脑筋，表达清晰。
学情分析：
经过近两个月的学习生活，一年级的孩子已经具备了肯定的课堂学习习惯。孩子们知道上课前要做好课前预备，但有局部孩子还是会遗忘，需要教师或组长提示。尤其是会遗忘检查铅笔是否刨好，等到做课堂作业的时候才发觉。遗忘带书本、作业或美术工具的状况也时有发生，因此前一天依据课程表整理书包的习惯还需强化。课堂上举手发言比拟积极，但有的孩子只关注自己想说的，倾听别人发言的习惯还有待养成。虽然孩子入学已经快两个月了，但还处于幼小连接的过渡期，因此要以活动为载体，逐步达成教学目标。
教学重点与难点：
重点：知道做好课前预备的重要性，学会依据课程表做好相应的课前预备。
难点：知道上课要多提问题勤举手，学会上课仔细听，多动脑，把想要表达的内容说清晰，能举手发言。
教学预备：
白板课件
教学过程
教学内容
一、课前预备好
（一）课前文具预备好
1.小课表大用处
（1）这节课，我们先来猜个谜语（小小一张表，本领可不小，要上什么课，看它就知道）。
出示课程表：这张是我们班的课程表。你在哪里观察过这张课程表呢？
设计意图
通过猜谜语，激发学生的兴趣。
（2）我们为什么要这么细心地预备课程表呀？
师：是的，在家里可以按课程表整理书包，其次天就不会遗忘带学习用品了。下课的时候还可以看看下一节是什么课，提前做好课前预备。
设计意图
通过沟通，让学生感受到课程表在学习中的重要性。
（3）你们自己会看课程表吗？教师来考考你们，星期一有哪几节课？星期三下午其次节是什么课？
设计意图
通过猜一猜的活动树立典范，鼓舞学生学会自己看课程表，从而帮忙学生养成看课程表做好课前预备的习惯。
（4）你们是怎么学会看课程表的呀？
师：哦，你是爸爸妈妈教的；你是自己渐渐学会的。还没有学会的小朋友也可以让家长教教，或者问问同学，争取自己学会看课程表。
2.课前文具预备好
（1）课前预备大比拼
接下来我们就来进展一个竞赛，这个竞赛的名字叫——课前预备大比拼。竞赛的规章：1.教师说“开头”，就做课前预备；2.预备好就坐端正；3.组长检查，给做得好的小朋友贴一颗星。
设计意图
以模拟活动为载体进展课前预备的训练。
进展语文课的课前预备，竞赛后组长反应。
设计意图
通过反应，树立典范，同伴互学，引导学生明确做好课前预备的要点。
预设一：学习用品预备齐全
追问：这节语文课，你预备了哪些物品呀？
评价：你把和语文课有关的物品都预备好了，真棒！等到上课要用了再找，就会影响自己学习的！
预设二：学习用品放整齐
追问：你怎么会放得这么整齐呀？
评价：封面朝上，大的放下面，小的放上面，沿着桌边放，铅笔盒放旁边。这个方法真好，嘉奖你一个大拇指！
补充：假如每个小朋友都把书和铅笔盒放得整整齐齐的，教室里会是怎样的情景呢？（出示图）你有什么感觉？
评价：是啊，特殊的整齐，特殊的舒适。
预设三：铅笔刨刨好
追问：什么时候把铅笔刨好了
师：上课之前把铅笔刨好可是特别重要的。等到做作业的时候再刨，那作业就做得比别人慢了。
小结：刚刚我们做了语文课的课前预备。我们可是每天都有语文的呀，每一节语文课，我们都要把和语文有关的物品预备好，并且放得整整齐齐的。
（2）美术课：美术工具预备好
美术课的课前预备有什么不一样呀？我们一起来听听美术教师是怎么说的吧。（播放美术教师的话）
设计意图
通过美术教师的话和沟通活动，知道美术课、体育课等的课前预备和其他的课不一样，并能做好这些课的课前预备。
（3）体育课：排队静齐快
体育课的课前预备有什么不一样？
排队静齐快；像铅笔、小玩具不要放在口袋里，这样我们的体育课才能上得更安全。
（二）课前心理预备好
1.预备铃响了，你们觉得小明做好上课的预备了吗？
2.怎样才能很快地集中留意力呢？你们看，这些小朋友想出了什么方法呀？
3.你们上课之前又用了什么方法呢？
4.小结：念儿歌、背古诗、唱歌、眯眼休息，这些都是帮忙我们集中留意力的好方法。
设计意图
通过看图争论，调动生活阅历，知道做好课前心理预备的方法，并能在以后的学习生活中运用。
（三）揭题
文具预备好了，留意力也集中了，这才是真正做好课前预备了。这样，我们就可以正式上课了。（板书：上课了）
二、多提问题勤举手
1.小朋友们学得那么仔细，教师嘉奖你们看一个故事，这个故事叫《小熊上课》。
2.小熊和你们一样，也读一年级了。他上课的时候遇到了什么困难呀？
（1）小熊也想提问题，可是它却提不出来。
追问：那你们说，小熊怎么样才能提出问题呢？
小结：仔细听；好好想；把问题说清晰。
（2）小熊心里有了问题，可是不知道怎么办。
追问：小熊已经想好问题了，你们说它该怎么做呀？
追问：为什么发言要先举手呀？
预设1：这样教师就知道小熊要提问了；
预设2：先举手后发言就不会乱，大家就能听得清晰。
出示图：像他们这样举手好吗？为什么？
是呀，积极举手特别好，但别人讲的时候要先听，不然吵闹声大，听不清晰。
设计意图
充分利用课本插图资源，以《小熊上课》的绘本故事创设情境，引出话题，让学生在沟通中知道怎样才能提出问题，有了问题应当先举手后发言，为良好的课堂学习秩序打下根底。
三、儿歌小结
师：这节课小朋友学得真棒。最终，跟着教师，来念一念这首儿歌。
预备铃响进教室，
书本文具放整齐。
念儿歌，背古诗，
快快集中留意力。
仔细听，认真想，
多提问题勤举手。
设计意图
用朗朗上口的儿歌小结。
板书设计：
上课了
课前预备好
多提问题勤举手
上课了教学设计3
1、学问与技能
⑴、复习认知本课的生字和新词。
⑵、初读课文，知道课文共有几句话；讲读理解课文第1—5句话，了解认知陈教师站在教室门口时的形象。
2、过程与方法
⑴、借助课文的文本和插图，通过个别读、认读和指读理解课文第1—5句话，了解认知陈教师站在教室门口时的形象。
⑵、练习有表情地、流畅地朗读课文中的句子，以便更好的理解课文内容。
⑶情感、态度和价值观
通过讲读理解课文第1—5句话的内容，感知陈教师在上课前做了充分的预备，表达陈教师对同学们是很有感情的。从而教育学生也要像陈教师一样做好课前预备，只有这样才能习得学问。
教学重、难点：
重点：初读课文，知道课文共有几句话；讲读理解课文第1—5句话，了解认知陈教师站在教室门口时的形象。
难点：感知陈教师在上课前做了怎样充分的预备，感悟陈教师对待上课的态度和对同学们的负责情感。教具预备：
眼镜；语文课本；备课本；小黑板；PPT课件
教学过程：
一、课前预备：
1、做舌体操
⑴、前后运动6次；⑵、上下运动6次；⑶、左右运动6次；⑷、旋转运动6次；⑸、抖动舌头放松。
2、嗓音练习
⑴、发a??长音3声。 ⑵、发a??短音3声。
二、复习检查。
认读上一节课所学的生字和新词。
dùnshímòlǜsayaxiàjiànbùh?ǎijiǎnchá立刻
墨绿色
腋下
健步
和气
检查
二、新授。
1、初读课文，说说课文有几句话？（8句话）
2、明确教学目标：学习课文第1—5句话。
3、学习第
1、2句。（1）、指名读第
1、2句话。
（2）、设问：什么时间？在哪里？都有哪些人？
kāishǐ
始
开
（3）思索：这一层主要讲什么？
第1、2句讲：上课铃响了，教师和同学们都来到教室里。（同学们“悄悄地坐在教室里”，“陈教师也站在教室门口”，说明同学和教师都自觉遵守上课规章。）
5、学习第3—5句。（1）、教师读3—5句。（2）、分组读。
（两人一组，其中一位同学指图上细节，一位同学读文中与图有联系的句子。）
（3）、指名让学生演示课文第3—5句话的内容。
（4）、情感体会：①、同学们通过学习第3—5句话，你感觉陈教师对待上课的态度是怎样的？
②、上课前，我们应当做好哪些课前预备呢？
三、拓展练习
◆、填空，并说一说填的是什么词。
陈教师四十多岁，戴着一副（
），穿着一件墨绿色的（
）。她腋下夹着（
）和（
），手里提着一块（
）。
四、课堂小结。
同学们好，今日我们学习了课文的第1—第5句话。认知到陈教师在课前做了充分的预备，对同学们很有感情。我们肯定要像陈教师那样做好上课前的预备工作，仔细对待每一堂课。从我做起，从现在做起去敬重教师的劳动。同学们能做到吗？
3
五、作业
1、尝试着背诵课文第1——5句话，看谁背诵的快又好。
2、预习课文第6——8句。通读全文，想一想：课文中那几句话是讲同一个意思的？
上课了教学设计4
教学目标
1.能看图意（或人物动作），把上课前师生的一系列活动用一段话写下来，留意语句通顺、连贯。
2.培育学生留意观看熟识的生活良好习惯,及尊师守纪的`良好品德。教学重点与难点
教学重点：
看懂图中人物的一系列动作，训练说一段话。教学难点：把观看到一幅图中的现象怎样合理地进展前后联系想象。
教学时间：
1课时第1课时
教学过程：
1.启发谈话：同学们，我们每天要上好几节课，你是否留心观看过上课前，教师是怎样站在门口等候的，当教师走进教室，同学们是怎样向教师起立致敬的，教师又是怎样亲切地问候大家的。今日这堂课，就是要把上课前的情景写下来，看谁写得好。
2.引导看图，思索问题。
（1）学生边看图，边思索书上问题，并把几个问题答案连起来自己说一说。
（2）分小组，争论。
（3）师生共同表演，边演边说。
（1）摹拟演示：教师手捧课本和一叠作业本站在教室门口，面带笑容地看着同学们做着上课前的预备。“铃铃铃……”随着一声铃响，教师快步走进教室，顺手轻轻地关上门，走上讲台，放下手中的课本和作业本，亲切地向学同学们问好。（教师的动作演示尽量要将动作、表情外化，使学生便于观看到。）
（2）说话练习。（按以下提示说话）
①教师是怎样站在门口等候上课的？（动作、神态）②同学们是怎样等候教师上课的？（做什么？表情又怎样？）
③教师走进教室时怎么做的？教师和同学是怎么相互问候的？
④教师、同学相互问候后，教师又说了做了什么？（按要求自己说一说，再集体争论，并连贯地说一说）4.写作练习。
（1）提出目标：优等生要求把过程写详细，特殊动作、语言、神态进展详细描写；一般同学要求把过程能较完整地写下来。
（2）学生练习，教师巡查。 5.讲评。
第2页学生写作时，教师要依据巡查时发觉的状况，选择各种有代表性的片断进展评讲。例如：①某一动作描写写得精彩的；②神态描写较为入神的；③语言、对话写得好的等。特殊要鼓舞有困难的学生，师生帮忙他完成。
6.小结：要写好作文，必需留意观看，观看越细致，写起来就越详细。写作时，要把事情过程写明白，写连贯。到达写作要求的、有进步的学生，激发其写作兴趣）7.课后稳固练习。
让学生回家观看，写一个生活片断。以下三题自选1题，或自己确定写作题材。（1）妈妈看电视。（2）奶奶洗碗。（3）爸爸上班去。板书设计:上课了
教师:手捧看着微笑问好告知
同学:坐好等待起立问好
上课了教学设计5
教学目标
帮忙学生初步熟悉小学学习活动的规章、方式，引导他们仔细地学习，积极主动地学习，逐步养成按时作息的习惯。
教学重点
听到上课铃声马上进教室。上课不任凭说话；要发言，先举手；不做与学习无关的事；不影响别人学习。
教学难点
提高学生的道德熟悉，使他们知道课堂纪律的根本要求，懂得人人遵守课堂纪律，大家才能学习好的道理，从而产生遵守课堂纪律的愿望。
教学预备
1、教师预备：钻研好教材，备好课，整理好自己的教学思路；做好教具预备，如课件、多媒体设备等。
2、学生预备：做好预习。
教学课时
一课时。
教学过程
一、说一说1、小组沟通：
（1）上课铃声响了，教室外活动的同学是怎么做的？为什么要这样做？（2）教室里的同学听到上课铃声后是怎么做的？2、小结：铃声就是命令，听到上课铃声应当这样做：（1）停顿一切活动。
（2）宁静、快速、按挨次进教室。（3）在自己的座位上坐好。
大家宁静、快速地走进教室是上好一节课的重要保障，这样既不耽搁上课时间，又能使大家踏时地上好一节课。而且，课前预备好上课要用的东西，上课用起来便利、节约时间，不耽搁听课或做作业。
过渡语：在座位上坐好后，我们该怎样上课呢？二、想一想1、小组沟通：（1）上课时，同学们是怎么做的呢？窗外飞来几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，同学们没有一个人看，这是为什么呢？
（2）假如上课不用心听讲，搞小动作，会造成什么后果呢？（3）观看教师的表情怎样？你们猜此时教师是怎么想的？2、小结：
上课玩东西，做小动作，会分散留意力，不能集中精神听教师讲课，既影响了自己的学习，有时还影响其他同学听课。当自己想玩时，肯定要管住自己，不玩，不做小动作，时间长了，就能养成遵守课堂纪律的好习惯。
过渡语：课上除了要用心听讲外，还应当怎样做呢？三、比一比1、争论：
（1）为什么想发言时要先举手？
（2）假如自己举手教师没让发言，让其他同学发言时，应当怎么做？2、小结：
想发言时要先举手，得到允许后再发言，假如教师让其他同学发言就仔细听。任凭说话，发言乱抢，谁也听不清，会影响自己和同学学习，影响教师讲课。同学们都举手发言，有秩序地争论问题，大家才能学习好。
过渡语：现在咱们知道应当怎样上课了，下面教师想请你们当小教师，来看看下面这些同学做得怎么样，怎样帮忙他们？
四、做一做（使学生稳固课堂常规的根本要求并进展详细训练和指导。）1、学生四人一组，在组里做。（1）听到上课的铃声……（2）听教师讲课……（3）想发言…… 2、请同学们到前边做。现场采访：你为什么要这样做？
对做不到的同学你会怎样帮他？（对做得好的同学进展表扬。）五、儿歌总结 1、学儿歌。听到铃声响，快快进课堂。起立要站直，坐正不乱晃。不做小动作，用心来听讲。发言先举手，答复不乱抢。
2、学生边读儿歌边表演。
3、小结：同学们，遵守课堂纪律很重要，只有上课守纪律，大家才能学习好。盼望你们都根据课堂要求去做，人人争做遵守课堂纪律的好学生。
上课了教学设计6
一、教学目标：
1、能看清图意(或人物动作)，把上课前师生的一系列活动用一段话写下来，留意语句通顺连贯。
2、培育学生尊师守纪的良好品德。
二、教学重点、难点：
1、重点：看懂图中人物的一系列动作训练说一句话。
2、难点：把观看到的一幅图中的现象怎样合理地进展前后想象联系。
三、教学时间：
1课时
四、教学过程：
1.启发谈话：同学们，我们每天要上好几节课，你是否留心观看过上课前，教师是怎样站在门口等候的，当教师走进教室，同学们是怎样向教师起立致敬的，教师又是怎样亲切地问候大家的。今日这堂课，就是要把上课前的情景写下来，看谁写得好。
2.引导看图，思索问题。
(1)学生边看图，边思索书上问题，并把几个问题答案连起来自己说一说。
(2)分小组，争论。
(3)教师指名在课堂上说。要求以中下学生说为主。教师准时讲评。(让学生说说这些同学哪些方面说得较好，不够的地方可以怎么说)
3.师生共同表演，边演边说。
(1)模拟演示：教师手捧课本和一叠作业本站在教室门口，面带笑容地看着同学们做着上课前的预备。“铃铃铃……”随着一声铃响，教师快步走进教室，顺手轻轻地关上门，走上讲台，放下手中的课本和作业本，亲切地向同学们问好。(教师的动作演示尽量要将动作、表情外化，使学生便于观看到。)
(2)说话练习。(按以下提示说话)
①教师是怎样站在门口等候上课的?(动作、神态)
②同学们是怎样等待教师上课的?(做什么，表情又怎样?)
③教师走进教室时怎么做的?教师和同学是怎么相互问候的?
④教师、同学相互问候后，教师又说了做了些什么??(按要求自已说一说，再集体争论，并连贯他说一说)
4.写作练习。
(1)提出目标：优等生要求把过程写详细，特殊动作、语言、种态进展详细描写;一般同学要求把过程能较完整地写下来。
(2)学生练习，教师巡查。
5.讲评。
学生写作时，教师要依据巡查时发觉的状况，选择各种有代表性的片断进讲评。例如：①某一动作描写写得精彩的;②神态描写较为入神的;③语言、对话写得好的等。特殊要鼓舞有困难的学生，师生帮忙他完成。
6.小结：要写好作文，必需留意观看，观看越细致，写起来就越详细。写作时，要把事情过程写明白，写连贯。(表扬到达写作要求的、有进步的学生，激发起写作兴趣)
7.课后稳固练习。
让学生回家观看，写一个生活片断。
以下三题自选1题，或自己确定写作题材。
(1)妈妈看电视。
(2)奶奶洗碗。
(3)爸爸上班去。