正宗三峡教案.doc

三峡（三课时）
教学目标
（一）、知识和能力目标
①理解文章内容，把握三峡的景物特征②背诵课文，积累常见的文言词汇；
（二）、过程和方法目标
①学习本文抓住特征描写景物的方法，②理解作者安排本文顺序的方法
（三）、情感态度和价值观目标
①体会文章表达的思想感情，②培养学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：
朗读并背诵课文；积累文言词汇；学习抓住景物特征描写景物的方法。
教学难点：
体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。
学法指导：
1、“文言文四步诵读法”
第一步：朗读——读准字音，朗读指导；第二步：解读——准确翻译，理解内容；
第三步：研读——质疑探究，提炼主题；第四步：品读——品味语言，赏析亮点。
2、“文言文固定程序阅读法” 各环节，——该放手时必放手。
（1）标题；（2）作者；（3）出处；（4）基本内容；（5）文中涉及的重要史实；（6）文章特点及有争论之处；（7）文中的观点及可取之处。
教学时间：二课时。
第一课时
教学要点：读准字音，读通句子；对照课下注释，疏通文意；整体感知文意，把握文章的写景脉络；背诵全文。
（一）、导入
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?
（二）、导学
1、题解：峡，两山夹水的地方。
2、作者简介：
郦道元（466或472——527） 北魏地理学家，散文家。字善长。范阳（今河北涿县）人。
出身于官宦世家，他也先后在平城（北魏都城，今山西大同市）和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹遍及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯源头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。他认为，地理现象是不断发展变化的，经过历代的更迭，城邑的兴衰，河道的变迁和山川名称的更易，地理著作必须不断充实完善。他参阅了437种书籍，通过自己的实际考察，终于完成了《水经注》这一地理巨著。本书共四十卷，记述了1，252条河流的发源地点、流经地区、支渠分布、古河道变迁等情况，同时还记载了大量农田水利建设工程资料，以及城郭、风俗、土产、人物等。《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象、生动地描述了祖国的壮丽山川。他为官“执法情刻”、“素有严猛之称”，颇遭皇族、豪强忌恨。北魏孝昌三年（公元527年），汝南王元悦乘雍州刺吏萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去作关右大使。途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。著作另有《本志》、《七聘》，均已失传。
3、自由读课文。检测字音。
阙处（quē）　　 重岩叠嶂（diézhàng）　　隐天蔽日（bì） 曦月（xī）
襄陵（xiānglíng ） 沿溯（sù） 素湍（tuān） 绝巘（yǎn）
飞漱（shù） 长啸(xiào) 属引（zhǔ）
学生读后纠正，齐读课文。
4、再读课文，结合课下注释，理解大意。
（1）、通假字。 略无阙处。 阙通缺，空缺，中断。 哀转久绝。转通啭。声音宛转。
（2）、词类活用。
虽乘奔御风不以急也。奔：动作名，指飞奔的马。
春冬之时，则素湍绿潭。湍：形作名，指急流。
回清倒影。清：形作名，指清波。
每至晴初霜旦。霜：名作动。指结霜。
（3）、一词多义。
自： 自三峡七百里中。在。 自非亭午夜分不以疾也。如果。
或： 或王命急宣。有时。 或以钱币乞之。有的人。
绝： 哀转久绝。消失。 绝巘多生怪柏。极高。
转： 哀转久绝。转通啭。声音宛转。 策勋十二转。勋级每升一级叫一转。
疾： 虽乘奔御风不以疾也。快。 君有疾在腠里。小病。
（4）、重点虚词“以”字的用法。
虽乘奔御风不以疾也。认为。（动词）
5、初步感知：
通过同学们的翻译，我们依稀可见三峡的美丽风光，同学们，你们能说说郦道元笔下的三峡风光是从哪几方面来描写的吗？
（明确：山 水 ），
其中，水的描写又是怎么安排的呢？
（明确：按季节，夏 春冬 秋）
（教师板书 ）
6、根据以上的思路背诵课文。
（三）、小结
本文为我们描绘了三峡的美丽风光。
（四）、板书

《三峡》
郦道元
山
水：夏、春冬、秋
（五）、反思

第二课时
教学要点：欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，把握三峡的景物特征。品味本文语言。体会作者的思想感情。
（一）、复习导入，生齐背全文。
（二）、新课
1、阅读课文，完成下列表格。
自然段
1
2、3
4
季节
夏
春冬
秋
主要景物

景物特征

（1）、
四季 山 连绵高耸 雄壮或高峻
（2）、
夏季 水 汹涌湍急 奔放
（3）、
春冬季 山、水、树（柏） 清荣峻茂 清幽
（4）、
秋季 猿 凄异哀转 凄婉
2、这样写有什么好处？[或提问：写景的特点是什么？]
（1）抓住三峡主要特征来写，突出其山水风光。
（2）在四季变化中展现三峡的奇特壮美。
（3）动静结合，写出了三峡的整体的富于动感的景色。
我们在作文时就要注意。
3、本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表达出来，但从字里行间可以体会得到。学生试做分析。
明确：景中含情，情景交融。一段体现欣赏赞叹之情，之后，惊叹自然的神奇，盛赞夏日奔放美，春冬清幽美，秋日凄婉美。
4、揣摩语言
（1）、两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
（2）、素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
（3）、林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
明确：A、正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。
B、既有俯视近物，又有仰望远景。
C、以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄、山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。
5、联想想象，拓展思维
同学们，学了这篇优美的文章，你能用唐代大诗人李白的一首诗歌来概括本文的意境吗？
（《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”）
讨论：李白的《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”中一、二句和原文哪些句子相照应？三、四句和哪些句子相照应？
答案：一、二句照应“朝发……千二百里”。三、四句照应“高猿……哀转久绝”。
（三）、课后小结：
郦道元真不愧为北魏著名的地理学家和散文家，他用地理学家丰富的游历和散文家丰厚的文学功底，把《水经》里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪余秋雨先生说郦道元《水经注》中的《三峡》，使后人再难调动描述的辞章了。
（四）、板书
《三峡》
郦道元
总： 山 势 雄伟绵延 雄壮美
夏：水 迅猛湍急 奔放美
分： 春冬：水、树、山 秀丽奇绝 清幽美
秋：林、涧、猿 凄清悲凉 凄婉美
（五）、反思

第三课时
教学要点：进一步熟悉课文内容。拓展阅读，提高学生的语言表达和写作能力。
（一）、复习导入
背诵课文
（二）、新课
1、 请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，准备用：
“三峡的 真美： （用文中原文描述） 。”
2、 用自己的语言描述三峡的美，准备用：
“三峡的 真美，你看： （用自己的语言描述 ） ”。 （在教师板书：高峻 、奔放 、清幽、 凄清）
学生畅所欲言。
3、老师把话题引向课外：三峡的美哪里是文字能穷尽的，它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗？
如：三峡的 云 真美，你看：那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。
4、2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。
随着三峡工程的进行，有人认为三峡工程的修建将破坏三峡的美，你认为呢？
三峡工程建设成功后，郦道元笔下的三峡景色会有那些变化呢？

（教师小节：随着三峡工程的顺利进行，新三峡的面貌一天比一天美丽，我们因有美丽的三峡而骄傲，我们更因为有举世瞩目的三峡工程而自豪，我们有什么理由不爱这美丽的三峡呢？）
5、让我们发挥想象，自己动笔来描绘一下我们的新三峡吧！（写景为主，100字以上）
（三）、小结
（四）、板书
三峡
高峻 、奔放 、清幽、 凄清
（五）、反思