两位数乘两位数的笔算乘法教学设计.doc

龙塘镇小学“数学课堂教学的预设与生成”探讨课
《两位数乘两位数的笔算乘法》教学设计

执教人：李琴
教学内容：义务教育课程标准实验教三年级下册第 63 页例 1。
教学目标： 1、知识目标：让学生经历发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全 过程，掌握笔算方法。
2、能力目标：掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。
3、情感目标:把数学置于具体的情境中，调动学生的积极性。
教学重点：学会两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境
同学们你们喜欢看书吗？今天老师就带你们一起去书店逛逛。
二、出示情景图:
提出问题：今天妈妈带小利去书店买一套书，他一共要付出多少钱？ 分析:题目的条件与问题分别是什么？要求一共要付出多少钱？该怎样列式? （因为求 12 个 24 是多少，所以用乘法计算。）
1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？
怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出 24×12 的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
三、启发思维、自主探索
1、根据 24×12 引导观察算式：今天的算式与过去学的有什么不同。
2、独立思考，尝试解决问题: 24 ×12 大家赶快动脑筋想一想，算一算，计算时要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起）
①、在本子上试一试。
②、组内交流，整理方法（怎样才能使同学和老师听明白？同桌互相说一说， 看能不能使对方听懂。）
③个别板演
3、小组汇报 教师板书。 适时点拨：48 怎么得来的？第二步出现24，它是怎么得来的？4 为什么 要写在十位上呢？最后一步怎样求？
4、课件演示每一步，并展示竖式计算的步骤。
2 4 ×1 2 =

2 4
× 1 2￣
4 8
2 4
2 8 8
学生互相说一说两位数乘两位数竖式的运算顺序。 （第一步，用第二个因数的个位数乘第一个因数的每一位数，积的末位与个 位对齐；第二步，用第二个因数窗体底端的十位数也去乘第一个因数的每一位数，积的末 位与十位对齐；第三步，把两次乘得的积加起来。 ）
5、反馈：买这一套书一共应付多少元?
四、巩固应用（课件出示）
五、作业完成做一做
板书设计：
2 4
× 1 2￣
4 8
2 4
2 8 8
两位数乘两位数的乘法笔算小结：从个位乘起，先用个位上的数乘，再用十位上的数乘。