分数大小的比较课时教学计划.doc

“分数大小的比较”课时教学计划
主备人：月色心情 施教时期　2011年 月 日
教学内容
第十册P66页例5、练一练、练习十二的5至7题。分数大小的比较。
共几课时

课型
新授
第几课时
5
教学
目标
1、使学生经历探索异分母分数大小比较的过程，能掌握比较异分母分数大小的一般方法。
2、通过活动使学生感受异分母分数比较大小不同方法的特点，能够通过题目的不同特点来选择最优的方法。
3、使学生的比较、选择、判断能力能得到一定程度的发展。
教学
重难点
重点：自主探索异分母分数大小的比较方法。
难点：确定比较大小的基本方法
教学
资源
学生已有一些比较分数大小的经验。联系分数的意义、通分和分数化成小数等知识，能够找到许多解决问题的方法。
预习
设计
一、 比较下列分数的大小。
1/3○2/3 3/4○2/4
分母相同的数，分子大的分数比较（ ）
1/5○1/9 2/4○2/5
分子相同分数，分母大的分数比较（ ）
二、比较3/5○4/9
你是怎么比较的？
三、看书本第66页例5。同时完成练一练。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、揭示课题，认定目标 （预设5分钟）

二、自主学习，建构模型（预设12分钟）
1．出示教材中的情景图。
学生熟悉情景图，并思考老师所提的问题：比较谁看得页数多就是比较3/5和4/9的大小。

2．学生探索方法。
　学生交流汇报。学生的方法可能有以下几种：
⑴化成同分母分数进行比较。
⑵化成同分子分数进行比较。
⑶以1为参照物进行比较。
⑷以1/2为参照物进行比较。
⑸画图。
……
三、全班交流，提炼建模。（预设3分钟）
比较方法的优劣。明确：先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。

教学练一练，要求学生重新思考。说出理由。

四、分层练习，内化提升。（预设10分钟）
1、完成练习十二第5题。第6题。第7题。

明确第5题：先化为分数，然后通分，比较每组题的商的大小。
第6题：让学生说出比较的方法。明确：分子相同的分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。
　　　第7题：比较蛋白质和淀粉的含量高低就是比较两个分数的大小。
　　课堂小结：今天这堂课你学习了什么？请你谈一谈这节课的学习体会，并评价你这节课学得怎样。

五、当堂检测，评价反思（预计10分钟）
必做题：《补充习题》相关的内容。
选做题：写出一个比六分之一大，又比五分之一小的分数？你是怎么找到这个分数的？你还能再找到两个这样的分数吗？

[板块一]
1、检查学生的预习作业。
2、谈话：通过昨天的学习，同学们都会通分。学会了通分有什么用处呢？今天老师和大家一起来探讨这个问题。
[板块二]
1、 谈话：最近，我们学校掀起了一股读书高潮，在读书活动中，老师搜集到了如下信息：请看：小芳和小明看一本同样的故事书。小芳说：“我已经看了这本书的3/5。”小明说：“我已经看了这本书的4/9。”你知道谁看的页数多呢？
启发思考：求谁看的页数多也就是求什么呢？
板书：3/5○4/9

关注学生交流想法的过程。
集体汇报。

[板块三]
教师：在这么多的方法中，你认为哪一种更简便易行呢？能说说你的理由吗？
最后达成共识：先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。
出示练一练中三组题目。。
1. 指名学生说说思考方法。

［板块四]
1、 学生明确作业要求：运用所学知识完成练习十二5、6、7题。
学生完成中教师巡视辅导。
教师结合板演进行讲评。

第6题：引导学生发现：分子相同的分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。

[板块五]
1．先让学生独立解答。
2．教师要关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。

3．校对作业，反馈作业中

作业
设计
家庭作业： 《一课一练》第46页1、2、3、4