例文3-初中化学课后作业应讲究有效性.doc

· 【教育】泰州晚报教育周刊：初中化学课后作业应讲究有效性
· 作者：靖江市生祠初级中学 吴春芳 发布时间:2012-11-13 11:21 [打印] [大 中 小]
·
· 泰州新闻网讯：
·     课后作业作为教学的一个重要环节，历来被看成是课堂教学的延伸，是教学反馈的一种方式，因此，教师布置有效的化学课后作业，有利于实现减负增效、培养学生的创新和实践能力，增强学生对作业的兴趣，从真正意义上促进学生知识的获得。
    一、初中化学课后作业现状的分析。在现实的教学中，大多数老师布置的作业局限在对课堂知识的再现，将作业的功能定位在“知识的巩固”与“技能的强化”上，应试训练色彩浓厚。主要体现在：作业形式单一，内容枯燥；作业容量偏大、偏难，不求质量。
    二、设计有效课后作业的注意事项。在实际教学中要有多样化的化学课后作业，对不同层次、不同类别、不同阶段的学生要有不同的课后作业，这就要求教师在设计有效课后作业时要注意以下几点：1.教师在设计课后作业时，应该从实际出发，因材施教，针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。2.应可能地给学生提供自主探究，独立获取新知识的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。3.课后作业要打破传统的书面作业，教师要根据教学内容和学生学习的实际情况，有针对性的布置。
    三、设计有效的化学课后作业的一些措施。在化学学习过程中，学生做一定数量的课外作业是必不可少的基本活动。作为化学教师，如何精选作业，怎样布置作业，使具有不同基础、不同层次的学生通过完成课后作业都能得到不同的发展和实实在在的提高，是每个化学老师都值得认真思考的问题。笔者认为设计有效的课后作业要充分体现作业的趣味性、层次性、与生活贴切、探究性等。具体体现在：
    1.设计有效的课后预习作业。要求老师事先列出预习提纲和练习题，学生再针对提纲找出内容的疑难点。
    2.有效课后作业的设计要有层次性。教师在设计课后作业时，不能“整齐划一”，要充分考虑学生客观存在的个体差异，要遵循“因材施教”这一教学原则。教师可以实行“分层次”作业。首先，对学生进行分层。其次，对作业进行分层。
    3.有效课后作业的设计要与生活相贴切。作业应注意结合生活实际，与生活世界紧密联系，这样不仅能加深学生对所学知识的理解，同时也使学生意识到学习知识的价值，从而体验到学习化学的乐趣，增强其学习化学知识和技能的信心与动力。
    4.有效课后作业的设计要有趣味性。教师应该用一种开放的、立体的教学视野和课程理念来设计作业。要在作业形式的多样化上下功夫，在“趣”字上做文章，尽量把课后作业中的化学知识编成故事，化学谜语、探究实验和课外观察、调查、实践、游戏等。
    5.有效课后作业的设计要有探究性。新课程改革旨在倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。化学课后作业要渗透探究思想，引发学生积极思考，激发学生的求异思维。