小学语文《独坐敬亭山》课件【三篇】.docx

小学语文《独坐敬亭山》课件【三篇】

　　 【篇一】小学语文《独坐敬亭山》课件
一、导入新课，提醒课题
１、你喜爱哪首古诗？谁来背给大家听？今日，我们再学三首，这三首诗想像奇怪，你们肯定会喜爱。
板书课题：古诗三首
这节课，我们先学第一首《独坐敬亭山》，（板书诗题目）是唐代大诗人李白写的。
２、解题：
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？
二、自学古诗
１、出示自学提示，布置自学：
⑴读诗、找出不理解的词语。
⑵结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
⑶自己弄不懂的地方和别人沟通。
２、检查自学：
⑴指读全诗。（正音）
⑵流自己对词和句的”理解：
（师生评议）
尽：没有了。
孤云：孤独的云，也就是只有那一片云。
闲：休闲，休息。
厌：满意。
诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？
（只有敬亭山放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法）
（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云单独飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我相互看着，谁也不厌烦谁）
３、这首诗描写了怎样的景象？表达了什么思想感情？
（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了孤独孤独的思想感情）
三、有感情地朗读，背诵全诗
１、体会感情，自己练读这首诗。
２、指读全诗，教师范读指导，学生练读。
３、背诵全诗。
四、扩展
１、你还喜爱我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜爱它？
２、沟通。
（学生说）
３、把喜爱的李白的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业
熟背《独坐敬亭山》。
【篇二】小学语文《独坐敬亭山》课件
【教学目标】
1、学问与技能的目标：
学会本课的生字、生词。借助字典与解释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，默写课文。
2、过程与方法的目标：
学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。
3、情感态度与价值观：
想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。
【教学重难点】
对诗中描绘的景物绽开充分的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。
【教学过程】
一、创情激趣
1、教师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣，问：
在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。
2、教师：
我听出来了，你们把握的很多古诗都是在课学习的。那你是怎样学习古诗的呢?有什么好方法吗?
3、今日我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗：
板书课题。齐读，解释诗题：
“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家?”
二、自读沟通
1、选择自己喜爱的方式来自由的诵读古诗，留意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。
2、再来读一读古诗，边读边品尝：
你的`心中有什么味道?
3、请你带着你品尝的这种感觉，以小组为单位，选择自己喜爱的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内争论，教师巡察指导。
4、学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么?其他学生补充。
三、精读品尝
1、教师：
听了你们的介绍，我也仿佛能感受到诗人的心境，确实，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀!让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。
2、相互沟通：
你通过朗读感受到诗人什么样的心情?
3、小组争论：
说说这首是中的词语有什么特点?读了以后你发觉了什么?
四、达标测评
1、诗人李白把山拟人了，寄情于山。学完这首诗你联想到什么?
2、鼓舞学生依据自己对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自己喜爱的方式去表达自己的感受。
(写作、绘画、背诵、抄录等)
五、拓展延长
1、把这首诗默写下来。
2、请你选择自己喜爱的诗句加以想象画出来。可以在诗句意思的根底上丰富内容。
3、你还知道李白的哪首诗?读给大家听。
　　 【篇三】小学语文《独坐敬亭山》课件
教学目标：
1.有感情地朗读古诗，感悟诗歌的意境，熟读成诵。
2.熟悉13个生字，会写6个生字，学会两种笔画，把握“坐”的`字理演化过程，把握“鸟”的笔顺。
3.通过进一步学习字理识字、韵语识字、借助拼音识字等方法，培育想象力、观看力和表达力量。
4.初步了解汉字的演化过程，激发对汉字的喜爱。
教学重点：
识字、写字。
教学预备：
生字卡片、字理演化图。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，在我国的唐朝有位称为诗仙的宏大诗人，他的名字叫李白。有一年秋天，大诗人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的风光特别漂亮。成群的鸟儿在天上展翅高飞，天涯的云朵闲适的飘着。他觉得看也看不够，于是就写下了一首诗。诗的叫《独坐敬亭山》
同学们想不想知道这首诗是怎样描写敬亭山的?请你闭上眼睛，听教师读古诗，一边听，一边想，你从这首诗中想到了什么样的画面?
【设计意图】：这一环节的设计力图表达想象力量的培育，同时培育学生一边听，一边想的良好习惯。
二、熟读古诗，认读生字
1.指导朗读。
(1)教师领读。我们尝试读这一首诗吧。
(2)学生借助拼音读古诗。
2.学习生字
(1)学习要求熟悉的字。
拼读7个要求熟悉的字，其中“坐”是平舌音，“只”是翘舌音，是整体认读音节。
了解生字在本课中的意思。
(2)学习既要熟悉又要会写的字。
学习这几个字要强调“虫”是翘舌音，“鱼”是整体认读音节。这几个字书上供应了字理演化图。
回文学“鸟”字。
请同学们在这首诗里找到天空飞行的小鸟的诗句，读一读。
鸟字是象形字，甲骨文象一只鸟形，头向左而立，还有嘴和一双爪子，现在这个字已经简化，要留意他的笔顺。
在学习“牛、羊”两字时，可以用谜语引入。
三、作业。
1.有感情的朗读诗歌。
2.收集关于“马、牛、羊、鸟、虫、鱼”的成语。
其次课时
一、复习。
1.背诵《独坐敬亭山》。
2.沟通收集到的成语。
3.复习生字。
二、指导书写。
马：留意其次笔的写法，留意新笔画横折折勾的写法。
鸟：留意字的构造，上窄下宽，留意小鸟“眼睛”的“点”。
虫：第五笔是提，不要写成横。
三、完成书后活动与练习题“连一连，涂一涂”。
1.先观看，看看每个图形上的字都读做什么。
2.用笔连一连，把连成的词语读给大家听，发觉其中的规律。(同样的图形正好组成一组词语。)
【设计意图】：通过此题的练习，到达积存词语的目的。
3.用彩色笔涂一涂。
四、作业
书写本课生字，背诵古诗。
板书设计：
马、牛、羊、鸟、鱼、虫