浅谈对小学生课外阅读的指导.doc

浅谈对小学生课外阅读的指导课外阅读是学生课外语文学习的一个重要内容，对开阔学生视野，获取丰富知识，提高阅读能力起着重要的作用，也是语文教学中的重要环节。语文课程标准明确规定小学生的课外阅读总量不得低于140万字，还分段提出了课外阅读的目标任务。为此，近两年来，我市教育局大力推行中小学生海量阅读，并做好阅读笔记。但当前小学生课外阅读的现状令人担忧，如何帮助学生养成良好的课外阅读习惯，成为语文教学中的重中之重。下面就本人平时的实践谈谈对小学生高年级学生课外阅读指导的点滴做法：一，重视对学生阅读兴趣的培养。兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。因此教师要定期举办故事会、佳作欣赏会、读书报告会、读写知识竞赛、读书笔记展评、手抄报展评、读书沙龙等活动，不断激发学生的阅读兴趣，培养阅读积极性。二，帮助学生选择课外读物，并指导推荐书籍。授之以鱼，不如授之以渔。学生只有正确合理地选择自己所需的作品，课外阅读才有效，才又收获。小学生求知欲旺盛，接受新鲜事物的能力强，教师要根据学生的年龄特点、思想状况、阅读能力、兴趣爱好，认真地帮助他们选择思想健康、语言生动、活泼规范的图书；同时，要注意配合语文教学和其他学科的教学，向学生推荐有益的图书，如学习十里长街送总理之后，可以向学生推荐周恩来；学习草船借箭可以向学生推荐三国演义；学习鲸可以向学生推荐一些与自然科学有关的普及读物等。同时在阅读中要注意培养学生明辨是非的能力，防止阅读过程中的“误食”、“偏食”。三，教给学生必要的阅读方法。课标要求：要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用图书室、阅览室、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。实际上，“最有价值的知识是关于方法的知识”。因此，在指导学生进行课外阅读时，要根据学生的年龄阶段，结合读物特点教给学生一些必要的阅读方法，如可以文章特点教给学生运用泛读法、浏览法，加快阅读速度，加大阅读信息量；可以精读与泛读相结合；同时指导学生阅读时做好阅读笔记、摘抄、批注等。四，想方设法优化阅读环境。广泛阅读，先要了解书籍来源问题。教师必须向学生推荐知识趣味性相结合的书，并注意可读性，尽量使读物的难度跟学生的能力相适应，这样学生看书才会有兴趣。为了使学生产生强烈的读书意识和兴趣，学校要注意学校环境的布置，学校图书室、阅览室要布置有关读书的名言警句、新书推介栏等，利用宣传栏、广播站积极宣传课外读物的益处和有关阅读的一些好做法；教室内除了张贴有关阅读的名言警句外，还应设立班级图书角，号召学生踊跃捐献图书，培养班级浓厚的读书氛围。五，努力培养学生良好的阅读习惯。从心理学角度来看，习惯是一种高度自觉的自动化的行为，一个人一旦形成某种习惯，将会使他们受益终生。所以教师要在实际教学中逐步培养学生养成良好的阅读习惯，如认真读书的习惯、使用工具书的习惯、积极动脑思考的习惯、爱护书报的习惯 、用眼卫生的习惯、不动笔墨不读书的习惯等。这些阅读习惯一旦养成，不但对学生阅读能力的提高很重要，而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。书是人类进步的阶梯。为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用，高度重视培养学生的课外阅读能力，发挥主导作用，充分调动学生的积极性。长此以往，就能开阔学生的视野，增长他们的知识，为他们今后的学习奠定坚实的基础。