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浅析翻转课堂在当代教育中的运用
湖口一小 何凡
时下网上最流行的一种教学模式“翻转课堂”风靡全球。在我国继山东济南7所中小学试行“翻转课堂”后，江苏、广东、四川等多省市中小学又陆续开始了“翻转课堂”教育试点
那么什么是“翻转课堂”，它有什么样的魅力呢？与我们传统的教学模式有什么的区别呢？我们怀着无穷的憧憬于12月5日来到了美丽的城市-----江西宜春。短暂的两天的学习，让我受益匪浅。在此我想和大家一起来分享：
在学习中，教授为我们诠释了翻转课堂的来历：翻转课堂最早是在美国科罗拉多州落基山的一个山区学校——林地公园高中，当时教师们常常被一个问题所困扰：有些学生由于各种原因，时常错过正常的学校活动，且学生将过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课而跟不上学习进度。直到有一天，情况发生了变化。2007年春天，学校的化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯开始使用屏幕捕捉软件录制演示文稿的播放和讲解。他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，以此帮助课堂缺席的学生补课。
更具开创性的是，两位教师逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，节省出课堂时间来为在完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。不久，这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开来。
翻转课堂有很多名称，诸如：颠倒教室、翻转教学、颠倒课堂、翻转学习等，其实意思都一样。到底什么是翻转课堂呢？来自杭州的刘松讲授告诉我们：翻转课堂就是教师事先创建视频，即微课。微课是一种短小精悍的视频。一般都在5分钟左右，每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便。因为每个学生的学习基础和学习的领悟能力不同。有的孩子老师轻轻地点评一下就可以明白。但是有的孩子不管你怎么去教，还是始终糊涂。同时他内心的压力也会愈来愈大。那么最好的一种教学模式出来了-----微课。说的简单一点，微课是帮助那些有学习困难的学生走出困境的阶梯。
学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业（具有一定的代表性，难度性）的这样一种教学形态。它所要求的是学生拥有自主学习能力。否则一切都是空洞的。刘松教授并且利用自己所做的几个片段为我上了一节精彩的《数与形》示范课。在他的课堂上我们看到了学生是那么的积极思考问题。
那么翻转课堂在我们当代的教学过程中具有什么样的优势呢？来自北京的徐长青教授以其自身的教学体验给我们诠释这一疑惑。
传统的教学模式是老师在课堂上授课，布置作业，让学生回家练习。而在“翻转课堂”中，教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业。也就是说，“翻转课堂”将教学由“教-学”模式变成“学-教”模式，是一种“翻转课“翻转课堂大约有六点优势：
一、翻转可以帮助繁忙的学生　　
今天的学生都很忙，学生会工作、义工、训练、比赛、演出等常常让一部分学生没办法安静的坐着听老师讲课。但是又不可能放弃这些课外活动，因为不仅是大学招生需要它们。因此，这些学生非常需要能快速传递的课程内容，以不至于在忙的时候错过学习。　　
显然，翻转课堂能提供很棒的机会。其巨大的灵活性让他们自主安排忙碌的时间——可以提前学习或事后补课，做到课程和活动两不误。　　
二、翻转能帮助学习有困难的学生　　
在传统课堂教学方式中，往往最受教师关注的是最好和最聪明的学生。他们在课堂上积极举手响应或提出很棒的问题。而与此同时，其他学生则是被动的在听，甚至跟不上教师讲解的进度。　　
翻转课堂的引入改变了这一切。最让学生们兴奋的是能够暂停、倒带、重放讲座视频，直到听懂为止。而课堂上，教师的时间被释放，可辅导每一位有需求的学生，而往往大部分时间围绕着学习有困难的学生。　　
三、翻转增加课堂互动　　
许多实施翻转课堂的教师强调，最大的好处是改变了教师与学生相处的时间。翻转后，教师可与学生进行一对一的交流，也可以把有相当疑惑的学生聚集在一起给以小型讲座或演示。显然，教师比以往任何时候都都时间与学生互动，而不是在讲台上表演。　　
与此同时，学生之间的互动也比以前更多了。在教师忙于与某部分同学对话时，学生们发展自己的合作小组。学生间互相帮助学习，而不是依靠老师作为唯一的知识传播者。　　
无形中翻转课堂帮助我们形成了一种学习文化。那就是学生们不再学习当做完成任务，而是一件自我需求且有意义的活动。　　
四、翻转让教师更了解学生　　
一个好的教师总能与学生建立良好的关系。翻转课堂让我们花更多的时间与学生在一起，因此我们能更好的了解学生，更清楚的知道谁学习有困难，谁能迅速的掌握学习内容并可从一些额外的挑战性工作中受益。　　
进一步，我们还能了解学生的生活。并有机会确认他们需要帮助的点在哪里，或者识别和跟踪他们潜在的问题。　　
五、翻转能实现学生个性化学习　　
每个学生的学习能力和兴趣都不同。虽然我们早认识到这一点，但传统教学统一的课堂却无法真正分层教学。翻转课堂承认了学生的不同，并能真正实现分层教学，每个学生可以按自己的速度来学习。学习速度快的学生可以掌握更难的课程内容，速度慢的学生则可以反复学习，并寻求教师的帮助。　　
初期的翻转课堂仍然要求学生在同一天晚上看完同一个视频，回到课程完成同样的活动或作业。而进化的翻转课堂将改革这种统一的部署，允许学生按照自己的进度安排学习和完成与之匹配的作业。当然这需要网络技术的支撑。　　
六、翻转改变了课堂管理　　
在传统教学课堂上，我们必须始终密切注意课堂上的学生动向。因为一些学生稍有分心就会跟不上进度或者影响其他人的学习。他们通常要么是无聊或者只是简单地不守规矩。　　
当我们翻转课堂后，我们发现许多课堂管理问题消失了。捣乱课堂的学生的表演失去了观众，因为其他同学都在忙于活动或小组协作。无聊的学生也没时间无聊，因为太忙了。　　
以上就是我的本次的学习感悟。我们作为一线的教师，很有不要去学习一些先进的教学模式。进而来改变我们所遇到的一些问题。