课件组园本教研活动记录1.doc

课件组园本教研活动记录时间：2006年9月25日地点：电脑教室参加人员：张远宏、周静、曾雯、林欣欣、金佳主持人：金 佳（课件组组长）研讨方式：经验交流一、研讨主题：如何运用多媒体计算机教学培养幼儿的创造性思维二、研讨目的：通过运用多媒体计算机，将“讲故事、认事物、做游戏、学电脑” 融为一体的“四结合”教学模式实施到教学中，在激发幼儿积极性，满足幼儿兴趣的同时，培养幼儿的创造性思维。三、过程记录： 1、提出教研主题 主持人：培养幼儿创造性思维是社会发展的需要，是新世纪对人才的要求。我国幼儿与西方幼儿比较，创造能力显然偏低，为此，我们必须更新教育观念，探索新的教育模式。多媒体计算机作为社会发展的产物，它已逐渐成为生活与工作必不可少的工具之一。于是，我们提出：如何运用多媒体计算机，将“讲故事、认事物、做游戏、学电脑”融为一体的“四结合”教学模式来培养幼儿的创造性思维。 2、教师进行自我反思。 曾雯老师：为幼儿提供创造性思维的材料是培养幼儿对认识和敲击字母的兴趣。我根据幼儿的兴趣，把二十六个英文字母比喻成各种形象的事物。如：“H” 画成梯子；“J”画成花伞，；“Y”画成树叉。另外，我们还将键盘比喻成楼房，字母住在不同楼层的房间里，由于幼儿学习的时候，是认识形状，不学发音，并且教具形象直观，很有趣味性，所以幼儿兴趣十足地学习，不仅掌握了字母的特征，而且还学会了敲击。又如：在学习敲击“M”键中，先让幼儿学习小青蛙歌曲，让幼儿在学会歌曲的基础上认识“M”键，并将“M”键比喻成小青蛙；或在学习敲击“L”键中，先让幼儿学习小猫钓鱼故事，让幼儿在学习理解故事内容的基础上认识“L”键，并将“L”键比喻成小猫。并让幼儿在电脑中玩“找朋友”的游戏，从中学习敲击“L”键及“M”键，并复习学习过的字母。在这样轻松愉快的学习中，运用有想像的内容引导幼儿主动记忆，促进了幼儿积极思维，幼儿印象深刻，记忆持久。周静老师：在电脑故事教学分房子中，让幼儿在学习故事后，启发幼儿借助鼠标在电脑中想出多种的分房子的方法，激发幼儿的求异思维，这样不仅让幼儿掌握了鼠标的使用方法，还促使幼儿反复的思考、观察、结合生活经验，不断找出解决问题的新方法。林欣欣老师：在综合活动中的“送小动物回家”当中，首先让幼儿在声色俱全的动画中让幼儿了解各种动物的特征和生活习性之后，让幼儿通过鼠标操作，把小动物送回相应的家，使幼儿在“玩中学，学中玩，学所得”。3、小结 主持人：通过以上几位老师的经验之谈及反思，我们可以知道，通过运用多媒体计算机可以引起幼儿的探索精神，开发幼儿创造力及创造性思维。4、集体讨论 张远宏：通过这次的研讨，我们对如何运用多媒体计算机来进行教学有了更进一步的了解。主持人：是的，我们通过“讲故事、做游戏、认事物、玩电脑”的“四结合”方式来教学，在熟悉了电脑操作的同时，亦增强了幼儿的创造性思维。周静：我们还可以充分利用多媒体计算机，进行多种复述，提高幼儿创造思维水平。如，在电脑故事教学分房子中，教师可以通过这样的提问来启发幼儿进行补充复述。如：“狮王究竟怎样分房子呢？为什么”？“如果你是狮王，你会怎样分房子呢”？以此引导幼儿探索解决问题的多种途径，为故事编出多种结果，这既包含了幼儿对故事情节的大胆想象和合理推测，同时也反映幼儿对待生活的态度，增强解决问题的能力，更好地促进了幼儿的创造性思维能力。曾雯：我们还可以利用多媒体计算机所具有的图形、音像、动画等教学信息的能力，来开展各领域的活动。四、研讨小结主持人：随着计算机水平的发展，“记忆”不再重要，最重要的是如何以创新的观念和态度解决问题。因此，培养幼儿的创造性思维是社会发展的要求，是新世纪对人才的要求。目前，我国幼儿与西方幼儿比较，创造能力显然偏低。为此，我们必须更新教育观念，探索新型教育模式。计算机已经成为未来社会每个人的工具，它能引起儿童的探索精神，从而开发幼儿的创造力，培养幼儿的创造性思维。所以，以多媒体计算机为媒体，以现代认知科学为理论依据，充分利用多媒体计算机所具有图形、音像、动画等教学信息的能力，将“讲故事、认事物、做游戏，玩电脑”融为一体的“四结合”教学模式是个很好的实施途径，它使幼儿的创造性思维得以萌芽和发展，使幼儿形成灵活多变的思维方式，从而培养幼儿创造思维，促进素质教育的实施。3