《雪》教案.doc

雪
教学目的：
1.学习文章运用强烈的对比手法。
2.理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
3.品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。
4.初步了解和掌握散文诗的文体特点和阅读技巧。
教学重点：
1．景物描写的特点。
2．理解文章语言的深层含义。
3.通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者情感及思想感情。
教学难点：
理解作者所表达的情感。
教学课时：第一课时
教学过程：
一、导入新课：
（一边播放媒体资源中“雪”的视频，一边导入。）
二、了解文化常识
1、作家作品简介
2、散文诗简介
三、范读课文，思考问题：
播放课文音频，学生边思考以下问题：
一）识记字词
二）理清文章思路
1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？
2、南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？
3、落雪使冬天无味的百草园显现出两样，雪地捕鸟的描写生动传神。而本文写雪罗汉，更是一个富有诗意的形象，那么其中蕴蓄着作者怎样的思想感情?
4、作者笔下的朔方的雪则是另一番景象，那么它有着怎样的个性精神?
四、揣摩语句：
1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）
2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”形容江南雪的什么特点？)
3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？
4、作者在江南的雪和北方的雪的承接中间嵌入一个“但是”，有什么意味？