旅游费用设计.doc

《旅游费用》教学设计
寺头乡吉利希望小学 王红岩
教学目标：
知识与技能：会利用已有的知识，依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，能够把数学知识应用到实际生活中去。
过程与方法：能够依据实际情况，灵活运用数学知识解决日常生活中一些简单的问题，提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，在日常生活中自觉养成精打细算的好习惯。 
教学重点
能依据实际情况给出较经济的方案。 
教学难点
能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。 
教学过程：
一、导入新课：
交流我们阳城的主要旅游景点。
我们在旅游前要准备些什么？最需要准备的是什么？
今天我们主要研究在旅游时的费用问题，（板书：旅游费用）
二、探究新知：
1、创设情境：
十·一期间，我们班有四个家庭想去蟒河游玩，他们来到了售票处，看到了两种方案：
B方案　
蟒河景区一日游　　　　　　　
团体票5人以上（含5人）每人80元
A方案
蟒河景区一日游　　　　　　　
大人每人100元　　　儿童每人60元

认真观察两种方案，从中你知道了哪些信息？
根据这些数学信息，你会提出什么问题？
如果你的家庭想去蟒河旅游，你会建议你父母选择哪个方案？为什么？
师生进行交流。

家庭成员
A方案费用
B方案费用
选择
A家庭
4个大人和1个小孩

B家庭
3个大人和2个小孩

C家庭
2个大人和3个小孩

D家庭
1个大人和4个小孩

小组讨论：（1）完成表格。
（2）从表格中你发现了什么？
汇报交流自己的发现，从中理解表格的简洁、直观的特点。
小结：刚才我们都是用列表的方法进行解决问题，列表法是我们解决问题常用的方法。
如果这四家一起去，该怎么买票省钱？
生思考。
2、试一试
我和我们学校的同事商量假期一起去皇城相府旅游，统计了一下共有9个大人带5名孩子。我们一起去旅行社咨询了一下：太行旅行社推出“皇城相府、九女仙湖一日游”A、B两种优惠方案，我们选哪种方案省钱？

生先猜测选哪个方案买票省钱？
验证自己的猜想。
有没有比A方案更省钱的方法呢？生思考，集体交流。（AB结合）
三、拓展应用。
游玩了一天，我们又累又饿，我们提议一起去环城吃火锅。
环城火锅城在十·一期间特推出两种优惠套餐：
套餐2：
团体10人以上
（含10人）每位25元
套餐1：
成人每位30元
小孩每位15元。

我们应该怎样选择，才能省钱？
四、全课小结。
从今天的学习中，你有什么收获？
板书设计：         
                           旅游费用

      计算            A              B
      比较         小孩多           大人多
      选择        2大3小          4大1小
      发现        1大4小          3大2小
      运用
灵活                  AB结合

在旅游前，你会考虑下面哪些问题？请在（ ）打“√”。
地点（ ） 天气（ ） 安全（ ）饮食（ ） 旅行社（ ）
费用（ ） 服务（ ） 交通（ ） 住宿（ ） 其它（ ）