周琴分米和毫米5.11.doc

《分米和毫米》
一、谈话导入，激发兴趣。
1、我们已经认识了两个长度单位，还记得吗？那谁来介绍下你都知道了关于米和厘米的哪些知识呢？
看来一般测量较长的物体都用米作单位。
二、主动探索，理解新知。
1、认识分米
（1）初步感知1分米的长度。
看！老师这有一个吸管，如果要测量这根吸管的长应该用什么作单位呢？ 估计一下这条长有多少厘米？想知道到底有多长应该怎么办？
现在知道这根吸管有多长啊？长10厘米，如果我想用新的长度单位来表示，谁知道？（课件显示）分米也是长度单位，可以用dm来表示。这节课我们就先来认识分米。
（2）建立分米的表象，体会1分米=10厘米。
我们已经知道10厘米就是1分米，那你们能在直尺上指出1分米的长度吗？指指看。谁来说说从刻度几到刻度几的长度是1分米呢？
我们一起到放大的尺上数一数吧！（学生从1厘米一直数到10厘米）
指出：10个1厘米就是1分米。 课件显示1分米=10厘米
仔细观察直尺，除了刻度0~刻度10之间一段是1分米，你还能找到1分米吗？
交流：【刻度（ ）到刻度（ ）是1分米】说2个。
追问：你是怎么知道的？
小结：真不简单，找到这么多的1分米。看来不管从哪儿找起，只要是10厘米长就是1分米。
板书：1分米=10厘米 （正反读）
（3）画1分米
我们知道了1分米有多长，现在，你们能画一条1分米长的线段吗？打开作业本，自己画一画
谁愿意告诉大家你是怎样用直尺画出1分米长的线段？是1分米吗？一起来看大屏幕（课件演示）
你们都是这样画的吗？有没有不同的画法呢？
你有什么发现？
总结：不论从哪个刻度开始画，只要画一条10厘米的线段，就是1分米。（不过从刻度0开始画比较方便）
（4）比划1分米的长度
看来大家对1分米已经有了一定的认识，那么1分米大约有多长呢？你能用手指比划出1分米的长度吗？
比划的对不对呢？赶紧到直尺或吸管上比较一下，看看是不是10厘米，调整好。仔细看一看两根手指间的距离，将1分米有多长记在心里。
闭上眼睛想象1分米的长度！学生闭眼想
你能找一找、看一看在咱们身边哪些物体的长大约是1分米吗？（学生说的过程中引导：如果不是正好1分米长的物体可以用“大约”来表示。）教师实物展示4个，让学生指一指。
只要大家用心观察，在身边会发现很多大约1分米长的物体。
（5）、估计几分米。
（用手比划出1分米）说明：这就是我们身上的一把小尺子。现在，请你用这把小尺子估计课桌的宽度，交流接近几分米。
老师用米尺量一量课桌的宽度。你估计对了吗？
（6）分米和米的关系。
我们已经知道分米和厘米之间的关系！那分米和米有没有关系呢？（让学生自由地猜一猜。）并说说是怎样想的？
我们一块儿在米尺上来验证一下吧！老师为每个小组准备了一把米尺，现在就在组长的带领下1分米1分米的数一数1米里面是不是有10分米呢？
（学生回答后板书：1米=10分米）齐读
（7）小结：通过刚才的学习，我们已经和分米交上朋友了，想一想我们是怎么认识分米的。先在尺上指出了1分米，接着画出1分米长的线段，并且比划出了1分米的长度，还到生活中找了找哪些物体的长度大约长1分米。
2、认识毫米
设疑：看（出示数学书）我们以前学会了量数学书的长边是多少厘米，短边是多少厘米，老师想请小朋友们量一量咱们的数学书的厚度是多少？
（出示课件：量数学书）
看来我们需要认识一个比厘米还小的单位，那就是毫米（板书），毫米这个新朋友，我想请小朋友们自己去认识它，老师给你们提供了这几个学习要求，（听）请你带着这几个问题打开数学书53页，认真的看看，认为重要的可以画一画，轻声读一读。
（1） 认识1毫米
师：1毫米有多长呢？你在直尺上找到了吗？谁到这把放大的尺上来指一指。（课件出示，生指）
师：他指的对吗？生评价，师评价：你找的很对，谢谢你请上位！
师：这1小格的长度是1毫米。（多媒体）还有跟他找的不一样的？这1小格呢？这1小格呢？
师：你发现了什么？生：每一小格的长度都是1毫米。
指出：直尺上1厘米中间每一小格的长度都是1毫米。生齐读
(2) 认识几毫米
师：刚才我们认识了1毫米，知道了直尺上1厘米中间每一小格的长度都是1毫米，那2小格呢，3小格呢，5小格呢？也就是说——有几小格就是几毫米。
师：你觉得5毫米的刻度线和其它线有什么不同吗？（多媒体闪）
师：这条刻度线有点与众不同，比厘米刻度线稍短一些，比其它的稍长一些。
那现在让你准确量出数学书的厚度，知道多长吗？数一数，你是怎样想的？（6小格就是6毫米）
师：那 1厘米是多少毫米呢？你是怎么想的？
小结：可见，10毫米的长度和1厘米一样长。
板书：1厘米=10毫米（学生：读 ）
（3）建立1毫米的表象。
其实生活中有很多物体的长或者厚是接近1毫米的。老师看你们都带了一枚5角硬币和一张磁卡，选择一样自己感兴趣的量一量它的厚度，发现什么？请小朋友们捏一捏，感受一下1毫米。
请小朋友们用拇指和食指轻轻捏住这张卡，然后两根手指保持不动，用另一只手把卡抽出来。这时，我们两指间的这道缝的高度大约就是1毫米。有什么感受？
拿出一张白纸捏一捏，这张纸的厚有1毫米吗？
其实10张纸的厚度大约是1毫米，请小朋友数出10张纸，捏一捏，感受一下。
闭上眼睛，想象一下1毫米的长度。
(4)谈感受
师：我们认识了毫米，你知道生活中量哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位吗？
师：量比较薄的物体的厚度或非常短的物体的长度可以用毫米作单位。
（5）完成 “想想做做”第1题。
课件呈现题目：这个是（橡皮），这个是（回形针，）你能说出它们的长度各是多少毫米吗？请小朋友们先和同桌讨论一下，说说自己的想法。
你是怎么知道的？
讲解：我们已经知道了这是5毫米的刻度线，正好是1厘米的一半。
再问：这根回形针的长度是多少毫米呢？你又是怎么看出来的？
四、回顾总结
今天我们又认识了两个新的长度单位：分米和毫米。（揭题）还知道了长度单位之间的关系：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
现在我们一共认识了几个长度单位啦？你能把它们排排队吗？
你们能选择合适的单位填空吗？（出示）
在长度单位这个大家庭里，还有比米更大的长度单位呢，也有比毫米更小的长度单位，一起来看！
了解“你知道吗？”有兴趣的小朋友们可以课后去了解了解。