《平平搭积木》.doc

平平搭积木教学设计班级：一年级课时：两课时教学设备：多媒体视听材料：生字词卡片、图片教学准备：有关的粉笔、彩笔一、 教学目标认知目标：认识11个生字，会写4个字。认识1个偏旁“彳”，复习学过的偏旁。技能目标：认识一个偏旁“彳”，扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。 技能目标：培养学生的识字能力，同时让学生懂得从小关心他人。 二、 教学分析教学重点：认识11个生字，会写4个字。认识1个偏旁“彳”，复习学过的偏旁。正确、流利地朗读课文。教学难点：了解课文内容，懂得从小关心他人。教学内容分解表课目名称知识点学习水平识识记理解应用分析综合评价平平搭积木1认识生字 2.认识偏旁“彳”3.读课文，识生字 三、教学手段和方法用音频示范朗读的方法传授学生课文朗读技巧、普通话吐字发音技巧，让学生在朗读和朗读欣赏中领会文章的语言美。用幻灯画面演示平平搭积木的样子，结合课文讲解。让学生带着热情更好的识字写字。教学媒体选用表知识点资源/媒体类型资源/媒体内容资源/媒体在教学中的作用资源来源使用方法1投影平平搭积木的图片A、B网上图片资源G媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机。媒体的使用方式包括：A.设疑-播放-讲解；B.设疑-播放-讨论；G.边播放，边讲解。四、教学过程第一课时：1、 认识故事的主人公，学写“平”字。 师：（师课前画出平平的头像）今天，我们要认识一位小朋友，他的名字叫平平，咱们一起来写写他的名字。（教师在田字格里书写，学生跟着书空，说笔画笔顺）师：谁来说说怎么才能在田字格里把“平”在写工整呢？（注意第二横和竖的位置。）师：请大家拿出铅笔，在本子上写写平平的名字。咱们在写别人名字时，一定要写得工整、正确，这样别人才会觉得你喜欢他，自然也会喜欢你哦！师：咱们一起来读读，你想问平平什么问题吗？ 2、引出课题，看图练习说话。 师：带着你的问题，翻开语文书第108页，仔细看看图，看看你能不能找到问题的答案。1、 学生观察图片，解决质疑，教师指导说一句完整的话。2、 结合学生说话，相机教学：1）平平在干什么呢？（教师板书：搭积木，说说怎么记“搭”，回忆其它提手旁的字）2）你们会搭积木吗？搭过什么？平平在搭什么呢？（房子，几座）3）平平和奶奶会说些什么呢？（引出下一个环节）3、初读课文，识记生字。 1、生自读课文，用横线勾出奶奶说的话。师：奶奶会对平平说什么呢？请你拿起笔，边读课文边用横线勾出奶奶说的话。师：奶奶说了什么，你们找到了吗？（请生读读）2、 教师评价，引出生字“间、这、些、都、住、呢”，交流记字方法，组词，读句子。3、 生再读课文，用波浪线勾出平平说的话。师：平平会对奶奶说什么，边读边用波浪线出平平说的话。师：谁来读给大家听？（请生读）4、 教师评价，引出生字“啊、没、很”，交流记字方法，组词，读句子。5、 根据学生读的情况，相机指导疑问语气、介绍语气、自豪语气的朗读方式。 4、师生分角色朗读，读准字音，了解课文内容。1、师读第一小节和最后一小节，生分小组读奶奶和平平的对话。2、说说你还从这首小诗里读懂了什么？ 1）平平给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶搭积木，说明他很爱自己的家人。 2）平平给没有房子的人住，说明他懂得关心别人。 3）平平给爷爷和他的书搭房子说明（读懂其它信息） 第二课时： 1.复习生字词，练习读读疑问句和感叹句。1、组词读生字。2、练习读疑问句和感叹句，初步感受疑问词和叹词的语气。这座房子真美啊！ 工人叔叔真能干啊！这支笔是谁的呢? 这儿一个人也没有，他们都跑哪儿去呢？ 2.朗读课文，学会表达爱，懂得关心人。1、练习朗读课文，能准确读出疑问语气、介绍语气、自豪语气师：在课文里有几句带问号的句子，谁来读读？（评一评疑问语气）师：平平搭好的三间房是给谁的呢？（指导介绍语气）1）这个小节告诉我们：平平很爱很爱家人（板书）2）你们会用什么方法来表达对爸爸的爱？（学会表达爱的方法）师：平平正在给谁搭房子呢？（指导自豪的语气）1） 不止这一间，平平还要搭很多很多人的房子（板书），送给没有房子的人住。2） （我们也是会关心别人的孩子，我们可以怎么做呢？力所能及）2、 请生分小节朗读课文。分角色朗读课文。 3.练习说话，感知叠词的作用：1、读句子：平平很爱很爱家人。平平还要搭很多很多人的房子。2、引出“读读说说”中的词语，读一读，填空，说句子。 4.指导写字：1、观察生字，说说要注意的地方。特别强调：“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。两竖左低右高，中间的间隔要适当。“书”字的第二笔“横折钩”要写宽一些，别漏写最后一点。2、 教师范写，学生描红，注意笔顺3、 学生书写，组词。五、教学评价课堂作业：课堂听写生字词。六、课堂教学过程结构流程图开始引入人物，揭示课题创设情境，尝试自学角色朗读引趣，进一步了解课文巩固生字词，加强记忆读课文，会表达爱，懂关心人指导写字走向生活，扩展认知结束人物导出引入图片激发学生兴趣初读课文识记生字学生自学角色朗读学生感知七、备注教学设备内容教师活动始/末学生活动