《平平搭积木》.doc

《平平搭积木》教学设计
班级：一年级
课时：两课时
教学设备：多媒体
视听材料：生字词卡片、图片
教学准备：有关的粉笔、彩笔
一、 教学目标
认知目标：认识11个生字，会写4个字。认识1个偏旁“彳”，复习学过的偏旁。
技能目标：认识一个偏旁“彳”，扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。
技能目标：培养学生的识字能力，同时让学生懂得从小关心他人。
二、 教学分析
教学重点：认识11个生字，会写4个字。认识1个偏旁“彳”，复习学过的偏旁。正确、流利地朗读课文。
教学难点：了解课文内容，懂得从小关心他人。

教学内容分解表

课目名称

知识点
学习水平
识
识记

理解

应用

分析

综合

评价

《平平搭积木》

1．认识生字
√
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√

2.认识偏旁“彳”
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3.读课文，识生字

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三、教学手段和方法
用音频示范朗读的方法传授学生课文朗读技巧、普通话吐字发音技巧，让学生在朗读和朗读欣赏中领会文章的语言美。用幻灯画面演示平平搭积木的样子，结合课文讲解。让学生带着热情更好的识字写字。
教学媒体选用表

知识点

资源/媒体类型

资源/媒体内容
资源/媒体在教学中的作用

资源来源

使用方法
1
投影
《平平搭积木》的图片
A、B
网上图片资源
G
媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机。
媒体的使用方式包括：A.设疑-播放-讲解；B.设疑-播放-讨论；G.边播放，边讲解。

四、教学过程
第一课时：
1、 认识故事的主人公，学写“平”字。
师：（师课前画出平平的头像）今天，我们要认识一位小朋友，他的名字叫平平，咱们一起来写写他的名字。（教师在田字格里书写，学生跟着书空，说笔画笔顺）
师：谁来说说怎么才能在田字格里把“平”在写工整呢？（注意第二横和竖的位置。）
师：请大家拿出铅笔，在本子上写写平平的名字。咱们在写别人名字时，一定要写得工整、正确，这样别人才会觉得你喜欢他，自然也会喜欢你哦！
师：咱们一起来读读，你想问平平什么问题吗？
2、引出课题，看图练习说话。
师：带着你的问题，翻开语文书第108页，仔细看看图，看看你能不能找到问题的答案。
1、 学生观察图片，解决质疑，教师指导说一句完整的话。
2、 结合学生说话，相机教学：
1）平平在干什么呢？（教师板书：搭积木，说说怎么记“搭”，回忆其它提手旁的字）
2）你们会搭积木吗？搭过什么？平平在搭什么呢？（房子，几座）
3）平平和奶奶会说些什么呢？（引出下一个环节）
3、初读课文，识记生字。
1、生自读课文，用横线勾出奶奶说的话。
师：奶奶会对平平说什么呢？请你拿起笔，边读课文边用横线勾出奶奶说的话。
师：奶奶说了什么，你们找到了吗？（请生读读）
2、 教师评价，引出生字“间、这、些、都、住、呢”，交流记字方法，组词，读句子。
3、 生再读课文，用波浪线勾出平平说的话。
师：平平会对奶奶说什么，边读边用波浪线出平平说的话。
师：谁来读给大家听？（请生读）
4、 教师评价，引出生字“啊、没、很”，交流记字方法，组词，读句子。
5、 根据学生读的情况，相机指导疑问语气、介绍语气、自豪语气的朗读方式。
4、师生分角色朗读，读准字音，了解课文内容。
1、师读第一小节和最后一小节，生分小组读奶奶和平平的对话。
2、说说你还从这首小诗里读懂了什么？
1）平平给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶搭积木，说明他很爱自己的家人。
2）平平给没有房子的人住，说明他懂得关心别人。
3）平平给爷爷和他的书搭房子说明……（读懂其它信息）
第二课时：
1.复习生字词，练习读读疑问句和感叹句。
1、组词读生字。
2、练习读疑问句和感叹句，初步感受疑问词和叹词的语气。
这座房子真美啊！ 工人叔叔真能干啊！
这支笔是谁的呢? 这儿一个人也没有，他们都跑哪儿去呢？
2.朗读课文，学会表达爱，懂得关心人。
1、练习朗读课文，能准确读出疑问语气、介绍语气、自豪语气
师：在课文里有几句带问号的句子，谁来读读？（评一评疑问语气）
师：平平搭好的三间房是给谁的呢？（指导介绍语气）
1）这个小节告诉我们：平平很爱很爱家人（板书）
2）你们会用什么方法来表达对爸爸……的爱？（学会表达爱的方法）
师：平平正在给谁搭房子呢？（指导自豪的语气）
1） 不止这一间，平平还要搭很多很多人的房子（板书），送给没有房子的人住。
2） （我们也是会关心别人的孩子，我们可以怎么做呢？力所能及）
2、 请生分小节朗读课文。分角色朗读课文。
3.练习说话，感知叠词的作用：
1、读句子：平平很爱很爱家人。平平还要搭很多很多人的房子。
2、引出“读读说说”中的词语，读一读，填空，说句子。
4.指导写字：
1、观察生字，说说要注意的地方。
特别强调：“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。两竖左低右高，中间的间隔要适当。“书”字的第二笔“横折钩”要写宽一些，别漏写最后一点。
2、 教师范写，学生描红，注意笔顺
3、 学生书写，组词。

五、教学评价
课堂作业：课堂听写生字词。

六、课堂教学过程结构流程图
开始
引入人物，揭示课题
创设情境，尝试自学
角色朗读引趣，进一步了解课文
巩固生字词，加强记忆
读课文，会表达爱，懂关心人
指导写字
走向生活，扩展认知
结束
人物导出
引入图片
激发学生兴趣
初读课文识记生字
学生自学
角色朗读
学生感知

七、备注

教学设备内容
教师活动
始/末
学生活动