水调歌头(明月几时有).doc

《水调歌头 明月几时有》课标分析
新课标指出：教读古典诗词，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。这就要求教师在古典诗词的教学过程中，必须指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫放手让学生自主诵读，从整体上去感知诗词的音乐美，让他们自然而然地步入诗的意境，最终获得思想的启迪，达到积累祖国语言，提高审美情趣的目的。因此我以朗读作为教学的主线，通过朗读联系实际，培养学生树立正确的人生观和积极向上的人生态度。
读是学生学习诗词，最直接的方式，诗词的情感、语境、意象都是在读中感悟出来的。读的过程就是学生自主学习的另一种形式。因此，在教学目标、重难点的确立上，我侧重于以下几点：
1.注重融情于读，让学生发挥主动性，自主诵读：读出自己的感受，说说理由；选择自己最喜欢的句子展示朗读，说说喜欢的理由，充分发挥学生学习的主动性和创造性。
2.注重积累，提升文学素养。在朗读的带动下，通过引导学生复习回顾与月相关的诗句、朗读与月相关的诗句、朗读苏轼逆境中飞腾壮丽的诗词，让学生接受蕴含丰富情感的诗歌的熏陶，增加学生的文学积累，提升学生的文学素养。
3.通过教师的指导，引导学生思考、讨论与词情相关的问题。从而引导学生，在读中，把握诗歌的音乐美；在读中，感受词人对弟弟的思念；在读中，感受词人旷达乐观的情怀。
总之，通过这首词的学习，让学生在朗读中真正感受中华传统诗歌文化的力量，进而达到滋养精神，培养品质，塑造文化人的目的。所以我确立以下教学目标和重难点：
一、教学目标
1.反复朗读，感受这首词的艺术魅力。
2.体会作者的思想情感，联系生活实际，树立积极向上的人生观。
二、教学重点
1.反复朗读，感受这首词的艺术魅力。
2.体会作者的思想情感，联系生活实际，树立积极向上的人生观。
三、教学难点
感受这首词的艺术魅力，体会作者的思想情感，联系生活实际，树立积极向上的人生观。