小学数学北师大2011课标版三年级课件-(2).doc

韩阳中心校电子备课教案年级三年级学科数学课题猴子的烦恼课时1课时备课人高荣霞学校南郑小学教材分析本节课是北师大版小学三年级下册第89页的内容。主要是学习商中间、末尾有零的除法笔算。教科书创设了猴子分桃的现实情景，先引出0除以任何不是0的数都得0这一知识点，再引导学生探索三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，让学生在解决简单问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的能力。学情分析本节课是在学生已经掌握了两、三位数除以一位数的笔算除法的基础上进行教学的。因此，本节课的教学难点是理解0除以任何不是0的数都得0。教学目标1 结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。 2探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。 3感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重难点重点理解”0”除以任何不是0的数都得0。难点掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。教学准备课件教学流程教学过程教师活动学生活动设计意图1. 复习旧知，引入新课：2482= 8687= 8968=独立完成复习旧知 2.探究新知出示试一试主题图，你发现了什么？一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？ 如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。100个呢？你有什么发现？ 现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（中间有0 ） 口算 竖式计算说一说你在计算时碰到了什么样的问题3只猴子平均分6 个桃子，每只猴子分几个？ 3只猴子平均分3 个桃子，每只猴子分几个？ 3只猴子平均分0 个桃子，每只猴子分几个？ 03=0. 010=0 0100=0列式：3063= 3003=10063=2100+2=1020除以任何不是0的数都得0 十位上的03=0，因此商的十位上要写0. 独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题 发现问题0除以任何不是0的数都得0。结论：0除以任何不是0的数都 得0商的十位上要写03.课后小结 这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！作业设计课本练一练第15题板书设计猴子的烦恼（被除数中有0） 03=0 010=0 0除以任何非0数都得0课后反思 课一开始，我创设了一个连环画式的情境，让学生观察情境图，提出数学问题。从“3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分到几个”到“3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分到几个”逐步迁移到“一个桃子也没有，该用什么表示？这时3只猴子能分到桃子吗”。这一个个的问题激发了孩子们的好奇心，从而唤起课堂的讨论，得出结论：0除以任何不是0的数都得0。 接着通过例题教学商中间有0的除法。例题教学时分两步进行，先让学生运用已有的知识和经验进行估算，确定商是三位数，比100大一些。估算的目的是让学生体会商中间的0是必要的，也是合理的。如果漏了商中间的0，那么商就不是三位数，就不比100大一些。在此基础上让学生试着用竖式计算，学会竖式的一般写法，让学生感受到这样列竖式计算很简便，产生要学好这种方法的需要。学生在写竖式时，好多采用原有写法，但也有用简便写法。要鼓励学生用简便写法，并逐步掌握这种写法。 整堂课的教学中，我重点关注孩子们的竖式计算过程，但还是存在着不足。如： 在解答数学问题时，由于自己的疏忽：单位和答句没重点强调，针对有余数的除法也没作到反复强调。 整节课时间掌握得不好，给学生讨论的时间过长，导致后面的巩固练习不够多，以后要在备课时合理设计时间。注：编辑要求：标题：黑体二号 正文：仿宋小四 课后反思：红色、楷体、小四 段落、行距：1.5倍 对齐方式：左对齐，标题居中，正文首行缩进 除语、数学、英语科外，其他学课暂缓实施电子备课。