1、课题：光合作用的原料教学目标：课前准备： 预习内容1在“证明光合作用需要二氧化碳”的实验中，放置氢氧化钠溶液的作用是（ ）对这一组检验时发现（ ）现象，与另一组对照的结果可得出的实验结论是（ ）。2.在鲁宾和卡门实验中，标记水中的氧，结果在（ ）中检测到了放射性。从而证明了氧气中的氧来自（ ）。3.光合作用产生的（ ）来自光合作用中的水，而不是（ ）。在光合作用的过程中，作为原料的（ ）和（ ）同等重要。4.在水肥条件具备的情况下，适当增加（ ）的浓度，可使光合作用显著增强，作物产量明显提高教学内容导入新课：绿色植物的光合作用为人类提供了食物、能量等，它们是以什么为原料制造出来的？讲授新课：一
2、探究光合作用需要二氧化碳的实验1.实验步骤：A剪取带有5-8片叶的天竺葵枝条，插入盛有清水的小烧杯中。B把小烧杯放在盛有质量分数为25%的氢氧化钠溶液的培养皿里。（此处的氢氧化钠有什么作用？）用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂上凡士林防止漏气。C用同样的方法设置第二套装置，但培养皿里改盛清水（为什么换成清水）D把两套装置同时放暗处一昼夜。（为什么）E一起光照2-3小时。（目的是什么？）F检查两套装置里的叶片有无淀粉生成。组别物质特性现象A 组氢氧化钠吸收二氧化碳B 组清水不吸收二氧化碳结论：二资料分析：光合作用需要水1.通过资料分析，氧气来自什么物质？2.这个实验证明了什么？归纳总结：1光合作用的原料有：2讨论：你知道从几个方面可以控制作物进行光合作用的强度吗？实际用：光合作用原理在生产实践中的应用1. 在水肥条件具备的情况下，适当增加（ ）的浓度，可使光合作用显著增强，作物产量明显提高。增加（ ）的方法主要是施加（ ）或适当施用（ ）。2.绿色植物光合作用可以吸收（ ）放出（ ）维持生物圈中的（ ）平衡。反馈练习同步训练当堂检测 - 2 -用心 爱心 专心
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