八年级语文上册-《孔乙己》教案-长春版.doc

孔乙己作家与作品 孔乙己是鲁迅先生在“五四”运动的前夜发表的第二篇白话小说，写于狂人日记之后、阿Q正传之前，是呐喊集中鲁迅先生最喜欢的一篇。1923年呐喊结集出版后，有人问及其中哪一篇最好时，鲁迅坦然承认他最喜欢孔乙己。时隔十多年以后，鲁迅在编选中国新文学大系小说二集时，又称孔乙己等小说是“显示了文学革命的实绩，又因那时的认为表现的深切和格式的特别，颇激动了一部分青年读者的心”。鲁迅先生后来亲自将它译成日文。孔乙己一文虽不足三千字，但结构的完整、情节安排的巧妙、思想的深刻、语言的精练，历来为人们称道不已。思考与讨论 一、设此题的目的在于引导学生深入理解课文。讨论中，可引导学生多角度进行思考，发表自己的独到见解，如：封建社会的教育制度、人才观、冷漠麻木的社会环境等。 二、孔乙己在笑声中出场，在笑声中消失，在笑声中演完他一生的悲剧。孔乙己是一切人的笑料，谁都可以笑他，他可以使一切人“快活”，这种快活，是建立在孔乙己的痛苦之上的快活。作者对人们以孔乙己为“快活”，是持批判态度的，正是这种“快活”，表现出他们精神的空虚、无聊麻木，人性中充满了冷酷。而对于孔乙己的使人“快活”，作者是同情的，除了成为人们无聊生活中的“笑料”之外，孔乙己已无任何价值可言。 三、在当时的社会中，孔乙己是一个可有可无的小人物，没有人关心他，谁也不能确切地知道他是死了还是活着，只能说是“大约”。而从孔乙己的处境看，他又无法活下去，所以说他“的确”死了，也是符合逻辑的。从中不难看出：除了作为人们的笑料，孔乙己已无任何价值可言，是“大约”死了还是“的确”死了，没有人弄得清楚，更没有人过问、关心，从而表现出孔乙己周围充满了冷漠与残忍，更强烈地表现出了孔乙己的悲剧命运。有关资料一、人物形象1.落伍者 孔乙己的时代，现代文明已经开始冲击古老的中国。腐朽的封建制度和封建王朝，在思想和物质上都无力对抗西方列强的侵袭。许多有识之士，奋起要求变革，但是僵化、保守的观念和传统，却仍束缚着许多人的身心，反动势力也疯狂地对抗进步的潮流。在这样的社会大转型、大动荡时期，像孔乙己这样徘徊在旧秩序之中的读书人，既没有勇气也没有力量更没有机会投身到变革的大潮中去，只能成了文明发展、社会转型中的落伍者和牺牲品。2.性格问题（1）抱残守缺，死要面子： 孔乙己是清末一个下层知识分子，却有别于一般下层社会的劳动者。孔乙己和那些做工的短衣帮们同样站着喝酒，但是他却以为自己是读书人而看不起劳动者。 孔乙己为了显示自己与众不同，竟一直不肯脱掉那“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫。说起话来“满口之乎者也”，时刻不忘显示自己读书人的身份。甚至当别人戏弄他时，他还一再表现出自命不凡、孤芳自赏的傲气。只有当人们触到他灵魂深处的疮疤“怎的连半个秀才也捞不到”时，才感到颓唐不安，意识到自己的沦落和低微。 封建社会居正统的思想，对农工商是歧视的。“学而优则仕”一直是知识分子的目标。在这种封建教育的熏陶下，孔乙己自然鄙视体力劳动，至于经商营业，更是令他不耻。“君子固穷”既是他的人生信条，也是他沦落社会的“挡箭牌”。 他虽写得一笔好字，但好喝懒做，不会营生，以至将要讨饭。不得已去做些偷窃的事，遭人嘲笑，被人毒打，却偏偏要涨红了脸去争辩，说“窃书不能算偷”，“读书人的事，能算偷么”，死要面子，最后落到被打折腿的惨境。（2）心地善良： 人的性格是复杂的，孔乙己也是一样。他虽然干些偷偷摸摸的勾当，但是品行比别人都好，从不拖欠酒钱；他看不起劳动者，以读书人自傲，但是对孩子们很热情，教“我”识字、给孩子们分茴香豆，表现出他质朴、善良的本性。二、麻木、冷漠的社会环境 孔乙己是一个不幸者，他生活在一个麻木而冷酷的社会环境之中。短衣帮也处在社会最底层，然而他们对豪强者充满敬畏，对不幸者又肆意嘲弄，他们以“脸上又添上新伤疤了”“你一定又偷了人家的东西了”为话题，故意引逗得孔乙己涨红了脸，绽出额上条条青筋去争辩，于是“店内外充满了快活的空气”；他们还专揭孔乙己的精神上的“伤疤”：“你当真认识字么？”“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”以看见孔乙己“颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色”的样子为乐事。惟利是图的掌柜只是惦记着孔乙己是否交清了酒钱，孔乙己不再来之后，他也只是说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”根本不关心孔乙己的命运。还有那个始终没有出场的丁举人，只因为孔乙己偷了他家的东西便“打了大半夜，再打折了腿”，更是残忍狠毒。孔乙己就是这样无声无息地消失在这样冰冷的人群中，连一声微弱的抗议也没有，多么悲惨。三、主题 关于这篇小说的主题，也有多种认识。 批判封建制度和封建思想：小说反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶，揭示了封建制度必然崩溃。 社会变革中小人物的无奈：在社会变革中，小人物根本无力把握自己的命运。他们遵从固有的心态、习性，跟不上时代的步伐，找不到自己的出路，最终只能被毁灭。 批判冷漠、麻木的国民性：小说从民众的角度，揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，以及社会对于不幸者的冷酷；从人物本身的角度，表现了孔乙己思想保守、僵化，对悲惨的命运逆来顺受，毫无觉悟和反抗。这样的国民性，反映了封建社会的腐朽和病态。四、写作特点 小说主要通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了人物的性格特点。1.通过对外形、服饰的描写揭示孔乙己的特殊身份和生活习性。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”，这一外形的整体描写，集中而简练地概括了人物的特殊身份。“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己已很穷，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身份。作者通过一件破长衫的描写，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。2.通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇。3.“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”，形象地刻画出一个穷困不得志的老知识分子的形象。断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。 3.通过个性化的语言描写，表现人物鲜明的性格。 孔乙己说话总是“之乎者也”，偷书也说成“窃书不能算偷”，这些个性化的语言表现了孔乙己自命清高、迂腐不堪的性格。 4.通过对人物动作、神态的描写，显示孔乙己善良的心地。 孔乙己教“我”识字，分茴香豆给孩子们一人一颗，“多乎哉？不多也”流露出的天真本性，表现了他善良的心地。教学建议 这篇短篇小说是现代文学史上的经典，也是鲁迅小说的经典。它用很短的篇幅，刻画了鲜明生动的孔乙己形象，既深刻揭示出了科举时代的社会特征，也勾勒出了孔乙己这样一个落魄知识分子的人生悲剧历程。教学时应抓住不同人物对孔乙己的态度和孔乙己对自身评价的矛盾反差，这是揭示孔乙己人生悲剧的关键之点。在注意分析孔乙己悲剧社会原因的同时，也应适当指出孔乙己性格的主观原因。写法方面，孔乙己命运的几个阶段与全文线索，应重点把握；另外，人物动作和语言描写的精当，也是值得借鉴的。附录教学计划 本篇小说虽然篇幅不长，但内容含量较大。教学可采用自主、合作、探究的方式，引导学生尽可能深入地理解孔乙己这一形象的意义以及本篇小说的主题，并学习小说运用人物的外貌、语言、神态、动作等描写来展示其思想性格的写作方法。由于孔乙己生活的时代和背景离学生较远，课前可要求学生通过阅读、上网等途径，了解鲁迅的生平以及创作背景等情况，增强学生学习的兴趣，拓宽学语文的视野，为学好课文打下基础。一、教学时数 两课时。二、教学过程 第一课时（一）导入新课可从学生查找的资料及对鲁迅和鲁迅小说的了解方面导入。1.关于作者及本文的创作背景。 孔乙己是鲁迅在他创作的33篇小说中最喜欢的一篇，发表于1918年冬。当时中国新文化运动已揭开序幕，新文化运动提倡民主和科学，当时的北洋军阀政府出于统治的需要，教育上还在推行复古主义，鲁迅针对这一现象，写了二十多年前的社会现实，启发人们与二十多年后的现实进行对照，懂得批判和取舍。2.学生交流积累的生字词。 教师可适当选出学生容易读错的字词进行正音。（二）整体感知，把握情节1.带着问题快速阅读课文。布置思考题：（1）故事发生在什么时候？（2）小说主要写了孔乙己在什么地方的活动？（3）小说中写了孔乙己的哪些遭遇？你觉得他哪一次遭遇最为悲惨？2.小组讨论上述问题。3.合作探究，把握情节。 小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）展现人物一生的悲惨遭遇的？ 小组讨论交流后明确。 第一部分（13节）：写孔乙己活动的社会环境。 第二部分（413节）：写孔乙己的悲惨遭遇。 开端，发展（49节）：写孔乙己一生的四个片断；（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；（2）酒客讥笑孔乙己没有进学；（3）孔乙己教小伙计识字；（4）孔乙己分茴香豆给孩子们吃。 高潮：（1011节）写孔乙己断腿后到酒店喝酒，仍遭到取笑。 结局（1213节）写孔乙己“大约”“的确”死了。三、认识孔乙己所处的社会环境 1.从文中哪些地方可以看出孔乙己生活的社会环境？这是一个什么样的环境？ 讨论后明确：第1节先介绍鲁镇酒店的格局，再介绍来酒店喝酒的人群，将喝酒的人群划分为短衣帮和穿长衫的，贫富对比非常鲜明。第2、3节介绍“我”职务的变动更突出掌柜的势利冷酷；对穿长衫的惟恐侍候不周，对短衣帮能欺则欺，这样冷酷无情的社会环境预示着孔乙己悲剧的必然性。 2.孔乙己周围许多人对待孔乙己分别持什么态度？ 掌柜：耻笑、凌辱、挖苦、刻薄，即使孔乙己被打折了腿，走上了末路，也“仍然同平常一样”耻笑。 短衣帮：嘲笑，“新伤疤偷东西吊着打不识字半个秀才也捞不到”，这是由表及里，由浅入深的嘲笑，说明当时现实的冷酷，世态炎凉。“我”：鄙视，“讨饭一样的人，也配考我么？”反映了孔乙己在人们心目中地位之低。（四）作业 找出文中对孔乙己外貌、语言、神态、动作等方面描写的句子，揣摩人物性格。第二课时（一）分析人物形象 1.学生展示预习情况。说出外貌、语言、神态、动作描写的句子，并讨论这些描写显示了孔乙己什么样的特征。 提示：孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但又好喝懒做，迂腐不堪，死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏，自命清高，凄苦惨绝，至死不悟。 2.讨论思考题一：孔乙己悲剧命运的发生，都有哪些社会的和个人的原因？孔乙己的性格中有什么需要批判的地方？ 提示：可从封建社会的教育制度、人才观等方面引导学生讨论。 3.讨论思考题二：孔乙己和丁举人是中国旧时代读书人的两种基本结局。请结合这两个人物，谈谈你对读书的认识。 为了保证讨论效果，可结合下列问题进行：（1）在当时情况下，读书人除了“丁举人”和“孔乙己”所走的这两条道路之外，还有没有第三条道路好走？（2）在现今的知识经济时代，还有没有类似孔乙己的悲剧人物？（3）现在的学生，如果考不上大学（或大学毕业找不到工作）是不是还有沦为孔乙己式人物的危险？（4）要想避免上边所说的这种危险，你认为应该怎样做？（包括学习态度和人生设计）（二）品味小说巧妙的艺术构思 短篇小说要通过简短的故事情节表达深刻的主题思想，必须依赖精巧的艺术构思，你认为这篇小说在艺术构思上有哪些方面值得学习？提示：1.以笑写悲；2.耐人寻味的结尾；3.第一人称的写法，小伙计的口吻；4.丁举人打折孔乙己的腿等。（三）作业 运用语言、动作、外貌、神态等描写方法写某一人物生活片断。- 6 -用心 爱心 专心