第6周15课动手做做看---8课一次有趣的实验.docx

敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课
课 题
15、动手做做看
课 型
新
案 序
31
学习目标

1、会认15个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。
重点难点
巩固课后生字。感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
一、复习导入

1、出示生字卡、用开火车读、齐读、分组读、男女赛读的方法认读要认识的字。
2、分段指名朗读课文
二、读文感悟。
1、先让学生齐读课文。
2、让学生分小组朗读课文展示并给予评价。
3、让学生思考以下问题：
 （1）对于科学家提出的问题伊琳娜是怎样想的？可以看出她有什么样的品质？ 
（2）伊琳娜在动手做实验中发现了什么？ 
出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。 
（3）朗志万真的是哄骗吗？说说自己的理由。 

三、合作探究
1、让学生在小组内交流老师提出的3个问题。
2、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？她会对朗志万说些什么？ 

四、点拨提升
  1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。 

学生以各种方式复习上节生字。并感情朗读课文

学生齐读课文。

（要有自己的主见，不轻信盲从） 
朗读伊琳娜说的话： 
您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢！ 
理解“哄骗”。

学生交流问题答案。

如：查资料、请教等等都是学习的好方法。 

理解“实践出真知”

找出句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。

遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？

根据朗志万的话，进行发散思维训练。

教师导学活动
学生探究活动
调 整
2、当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下。
 3、总结课文。  
4、写字指导。 
哄：口要写得高、小一点。 
朗：左边不是良。
智：上大下小，要写得紧凑。
慧：上面的两个“丰”要紧挨，不要写太长。
让学生说一说生活中你在哪里见过它们？
让学生试着组词或说一句话。
教师先让学生讲讲再范写。
五、拓展延伸
1、读童话故事《小马过河》把读后的感受告诉他人。 
2、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？ 

补充练习
提 题
（1）小明正在灯下认真地做数学（ ）。
（2）我看见老奶奶很吃力地往楼上（ ）水，连忙去帮忙。
漫 慢
（3）春天，（ ）山遍野都开满了杜鹃花。
（4）汽车缓（ ）地驶进车站。　

学生交流写字方法。
学生仿写课后生字，并练习组词。

学生课后读《小马过河》，并在说话时间交流读后感。

学生写出想对伊琳娜说的话。

教学名言：实践出真理！
发现他人的过失，有礼貌的指出来。 

把你想到的写下来。

板书设 计

15、动手做做看

伊琳娜　　生气→→哄骗→→动手做了做。
　 伊琳娜　　笑了→→不是哄骗→→明白一个道理。
　 （科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。）

敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课
课 题
16邮票齿孔的故事
课 型
新授
案 序
32
学习目标

1．会认13个生字，会写13个字。
2．自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
重点难点
学习字词，部分会写会用。
正确、流利地朗读课文。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
一、直观演示、板书课题
演示谈话（同学们，这是什么？同时出示邮票。撕开邮票后说，你们看这些撕开的小孔像什么？这叫齿孔。别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢! ）
二、预习展示
1、让学生分小组展示朗读课文。
2、让各个小组同号学生展示读圈出的词语。
裁开　裁剪　使用　伦敦　撕开　研究　邮政部门　政府　仍然

3、让同桌互查认读词语和生字。
三、合作探究
1、让学生在每个小组内分段朗读课文，并互相纠错。
2、让学生自由读课文，说说你读懂了什么？还有什么问题？（不理解的词语、句子）
3、课文写了一件什么事？
4、边读边想：阿切尔是怎么发明带齿孔的邮票的？从中你悟到了什么？　　、
四、点拨提升
1、抓重点词句，指导朗读。
　　（①从“阿切尔被那个人的举动吸引住了”这句话你知道了什么？划出重音字，指

学生展示朗读课文、预习时圈出的词语和课后生字，并练习生字组词。

同桌检查认读字词。

学生在小组内分段读课文，交流文中不理解的词、句。用一两句话说说课文主要内容。

思考老师的提问。
交流识字方法。

学生有感情地朗读相关语句。

学生认识邮票、了解什么是齿孔。

让各个小组同号学生展示领读生字并组词。

让组内同学交流有什么好的识字方法。

教师导学活动
学生探究活动
调 整
名读，范读）
　　（②学一学他当时的动作和神情，你学得像吗？比赛读）
　　③从哪些句子能看出那个人和阿切尔善于动脑筋？怎样读才能突出他们在用心思考呢？
　　注意语气变化、练读、指名读）
5．快乐体验（让学生撕—撕有齿孔的邮票，体验方便之处）

　　6．再读课文（巩固字词，再现生字，按自然段指名读课文，依次出现刀、尔、求、仍、使、便）

2、写字指导：
让学生观察“使”和“便”在写法上有什么不同。学写这两个字。
英：下面“央”的上部要出头。
仍：区分“扔”。注意笔顺。
整：上面要写得紧凑，最后的横要长。
教师边范写边讲述。
五、达标反馈
1、辨字组词
扔（ ） 便（ ） 票（ ）
仍（ ） 使（ ） 漂（ ）
2、讲一讲邮票齿孔是怎样发明的这个小故事。

学生找出相关语句边读边思考。读出语气的变化和感情。

学生口头辩字组词。

同桌互相讲一讲课文故事。

学生体验有齿孔的邮票和没有齿孔的邮票在撕开时有什么不一样。

学生在老师的指导下仿写课后生字，并练习生字组词。

板书设 计

16、邮票齿孔的故事

齿孔 英国 裁开 伦敦 喝酒 方便
一枚 研究 钻研 邮政 仍然 撕开

敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课
课 题
16、邮票齿孔的故事
课 型
新授
案 序
33
学习目标

1．会认13个生字，会写13个字。
2．自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
重点难点
正确、流利地朗读课文。
懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
一、复习导入
1、上节课，我们已经学习了课文，老师把课文故事编成了一首儿歌，让我们一起来看一看吧！
一枚邮票作用大，现代邮政仍用它。
齿孔邮票最奇妙，方便你我方便他。
不用刀裁不用剪，轻轻一撕就行啦！
发明专家阿切尔，曾在伦敦研究它。
喝酒不忘动脑筋，我们应该学习他。
                   学习他。
2、读词语、认生字：求助、英国、整齐、而且(区分“尔”——“而”读音)等。
二、朗读感悟，交流。
1、邮票打孔机发明之前和发明之后，人们分别是怎样使用的？请你在课文第1和第4段中找一找，画下来。

2、阿切尔是在什么情况下发明邮票打孔机的呢？请同学们自己读读课文2---4段。画出相关语句后同桌交流。
3、你从哪些词中感受到这项发明特别了不起？

学生自己念，齐念。试着背一背这首儿歌。

学生找出相关语句多读几遍。

找出关键词语。
“立即”、“直到现在”

让每组同号的同学认读词语和生字，读后师生共同评价。

学生找出相关语句和同桌交流，多读几遍。

教师导学活动
学生探究活动
调 整
三、指导书写
1、先让学生观察后讲一讲这几个字写时注意什么。
而：下部分写得扁一点。
式：不要多写撇。（区分“试”）
求：下面不要写成“水”。
2、教师范写。

四、点拨提升
1、邮票打孔机的发明，不仅应用于邮政事业，而且广泛推广于现实生活中，你能举例说说吗？　　

2、小朋友，阿切尔为什么能发明出邮票打孔机?难道阿切尔天生就是发明家吗？你从阿切尔身上感受到了什么？　　
写一写你的感受：——————————————————
五、课外拓展，激发集邮的愿望　　
读读受生活小事的启发，从而有所发明的故事。如《锯的发明》、《牛顿发现万有引力》、《瓦特发明蒸汽机》　　

学生先来说说每个字写时注意什么，再学习仿写。

学生仿写，同桌互评。

学生说说在生活其他方面的应用，感受这项发明的用途。
如：发票、购物小票等。

学生写话。

教师巡视，发现问题及时指导。

读课后的《我知道》，了解集邮的作用，激发学生集邮的愿望。　　

板书设 计

16、邮票齿孔的故事

最早邮票没齿孔 阿切尔
需要邮票用刀裁 仔细观察
没有小刀干着急 大胆设想
针刺小孔激灵感 勇于实践
发明邮票打孔机 发明家

敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课
课 题
17、画风
课 型
新授
案 序
34
学习目标

1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点
重点：认字、写字、朗读课文。
难点：朗读感悟。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
一、创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：
看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）
2、你知道哪些风？
3、今天我们就来画画风。（板书课题）

二、预习展示
1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
3、出示生字。

4、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？
三、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。然后利用视频《画风》，让学生听课文范读，以利学生整体感知课文并正音。

2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。
3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？

学生猜谜语
学生畅所欲言。
（微风、寒风、台风等）
齐读课题

认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。

学生自由读课文。

看视频，听范读。

学习多音字“杆”。
复习多音字“转”。
同桌检查认读词语。

学生自读课文，找出

请小老师领读他们的名字。

想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

学生分段读课文，思考写了谁干了什么事。

教师导学活动
学生探究活动
调 整
四、点拨提升。
1、他们是怎样画风的？

2、全班交流。
①随学生回答出示有关句子：
　　⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
　　⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
　　⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
　　⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。
③请学生上黑板画画文中的景色。

④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。
3、有感情地朗读课文。

五、指导写字
　　1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
　　2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。
　　3、结构。“显”字上小下大、上短下长。 “杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”要写好。
相关语句。

学生互读句子，边读边体会。可以在课文的边上画一画。

老师指到哪个名字，就提问学生他（她）画的什么。

小组展示分角色朗读课文，其他同学评价并打分。

学生先说说每个字写时注意什么。

学生仿写。
同桌互评。

默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

学生黑板上作画。
学生进行情景表演。

①、小组合作分角色朗读课文
②、指名一小组展示朗读成果。
③、选择自己喜欢的角色朗读课文。

板书设 计

17画风

赵小艺 宋涛 陈丹 显眼 忽然
雨丝 眨眼 旗杆 转动 斜风细雨

多音字：（杆 转 ）

敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课
课 题
17、画风
课 型
新授
案 序
35
学习目标

1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点
重点：有感情地朗读课文。
难点：朗读感悟。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
一、复习导入：
开火车认读生字并组词。
二、自主探究，理解内容
    1．指读学生找到的句子。
    陈　丹
    （１）为什么最欣赏陈丹的画？她是怎样画出风的呢？
    （２）你们朗读时能否通过动作让大家感受到小树弯弯的样子吗？
    （３）现在，我们都是一棵小树，如果你也有同感，
    就请你用朗读的方式把你的理解读出来。
    宋　涛
    （１）你为什么喜欢宋涛的画呢？这幅画又是怎样表现风的呢？
    （２）把这句话读给你的同桌听。想一想宋涛在画雨丝的时候为什么要擦去太阳？
赵小艺
    （１）赵小艺除了画飘动的旗子，还画了什么？
    （２）谁能有感情地读一读这两句话。
 2．组内分角色读２—８小节。

４．细读课文，深入理解课文内容。
    再读课文，找一找三位小朋友说的话，你最欣赏哪位小朋友？为什么？
 ５．教师根据学生说的内容，点击相关的句子。
    三、创设情境，小组合作学习。
赵小艺
    ……她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
    ……她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
陈　丹
    ……她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
    宋　涛
    宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

读后说出这幅画是谁画的。说明喜欢这幅画的原因。

学生回答老师的问题。

学生有感情的朗读人物说的话。

小声读课文，读后找出三位同学画风的句子，画下来读一读这些句子。

让大家感受到风在吹动时的美妙情景，把读得最好的同学推荐给大家。

读一读他们说的话，体会他们说话时的语气一样吗？
教师导学活动
学生探究活动
调 整
１． 仿写
现在，让我们也像他们一样，开动脑筋，根据老师出示的内容，小组自由合作，模仿课文内容把句子
口头补充完整。
    “风来了，风把旗子吹开了，风藏在飘扬（舒展）的旗子里。”
    “风来了，风把      吹     了，风藏在     的       里。”
２．师用形象的语言，把学生再次带入风中的美妙世界。听（放录音）风儿向你们吹来了，在风中，许多事物发生了变化：树叶颤动的时候，我们知道风在那儿；花儿点头的时候，我们知道风正走过。河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。在高高的天空中，碧绿的山坡上，清澈的小河边，景物都发生了什么变化呢？发挥想象，独立完成书面仿写练习。
  四、拓展延伸，布置作业。
1、你还有办法画出风来吗？
2、谁能用画表示饭菜的香味或天气的冷暖。

小组派代表汇报合作学习结果，看看“风”怎么了？藏在哪儿？

学生读佳作，展示自我创造的能力：
    生１：“风来了，风把头发吹飘了，风藏在飘动的头发里。”
    生２：“风来了，风把帆船吹走了，风藏在行驶的帆船里。”
    生３：“风来了，风把小草吹弯了，风藏在弯弯的小草里。”

在舒缓的音乐中，教师为学生创设口头仿写练习的氛围。

学生在老师发的作业纸上独立进行书面仿写练习。

找出描写风的古诗和诗句背诵下来。可采取小组合作的方式解决问题。

板书设 计

     　 17.画风
　　              宋 涛（图） 雨丝 斜
　　          陈 丹（图） 画 小树 弯
　　          赵小艺（图） 旗子 飘
风车 转

敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课
课 题
18、一次有趣的观察
课 型
新授
案 序
36
学习目标

1、会认6个字。
2、练习默读课文。
3、喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。
重点难点
正确、流利的朗读课文，在默读课文过程中感悟课题的“趣”。
通过学习课文，激发学生对自己感兴趣的事物的探究欲望。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
一、导入：
　　1、课件依次出示：牵牛花、扁豆图片
　　师：这是什么植物？你知道它有什么特点吗？
　　2、由“扁豆”激发学生学习兴趣，导出“观察”一词。板书：观察
　　大家知道吗？扁豆生长时会发生一种有趣的现象，大家想知道到吗？今天，我们就跟随一位朋友去进行“一次有趣的观察”，板书并补充课题。
　　3、质疑：读了课题，你想知道些什么？
二、初读课文，整体感知
　1、自由读课文，提示：
　　①划出不认识的字，对照拼音读准确。
　　②找出自己最感兴趣的一段话，多读几遍，读通顺。
　2、展示初读，纠正字音（重点纠正“蔓儿”读音）。
　3、交流学情：读了课文，你知道了什么？
（出示默读提示）
“我”听大人说，……起先，我 ……。
　　于是……，我就…… 。
　　最后我终于相信 。
　　这真是一次…… 的观察。

三、师生共同交流，教师点拨：
　　1、你觉得扁豆的生长有趣吗？有趣表现在哪些句子中？
　　引导学生找出表现有趣的句子。

学生回答老师的提问。（有藤蔓的植物）

学生齐读课题。

学生质疑。

学生自由读课文，自学课文中的词语和生字。

学生根据默读提示说一说。

学生读句子。

简要板书，鼓励学生带着问题到课文中找答案

学生展示认读生字。
学生展示朗读课文。
指名分段读课文。

学生从文中找出相关语句。

教师导学活动
学生探究活动
调 整
引导感悟趣一：扁豆是植物，它真的会向右绕着爬吗？

引导感悟趣二：它是怎么从左边转到右边的呢？
引导感悟趣3：会出现什么样的结果呢？
感悟趣4：扁豆蔓儿竟然会抖动，还会自己改变缠绕方向！

2、指名说说作者的观察过程。师板书。
　指名读、分男女生读。
3、通过小作者的介绍，我们知道了扁豆的生长过程。
4、总结：学了课文

，对你有什么启示？
　　“我”终于明白了（ ），我也终于明白了（ ）。
四、拓展延伸：
　　生活中你都遇到了哪些问题？你是怎样解决的？
五、练习设计
课后利用一周左右的时间观察一种植物的生长过程并写好观察日记。

感悟有趣：
　　（1）句1：我常听大人说，扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。
（2）句2：第二天天刚亮，……扁豆蔓儿偷偷地绕到了竹竿的右边。
（3）句3: 星期天，……还在竹竿上用红墨水做了记号。
（4）句4：我紧盯着它。过了半个小时，……四个小时以后，扁豆蔓儿又转到竹竿右边，绕着缠上去了。
自由读第3自然段，划出作者的观察过程。
说学习课文启示。
学生带着喜欢的心情读第3自然段。

“观察”

教师点拨：扁豆就是通过“蔓儿”的抖动，缠绕“慢”地向上生长。你们明白了“扁豆的生长”吗？

谁来说说小作者是怎样知道的呢？

板书设 计

　 　18、一次有趣的观察
　　 半小时 种
　　 生长 两个小时 做记号
　　 有趣 每隔1小时 紧盯着
　　 四小时 还注意
怀疑------观察-----相信 （善于思考，细心观察）