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订正与思考
广荣中学( )年级 科导学案 NO:
使用日期： 月 日 课题：《最后一课 》
学案主人： 班级： 组别： 组内编号：
教学目标（可体现学法指导）：
1、结合小说背景理解“最后一课”的含义。
2、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 ；
3、懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。
学习重难点：
1、心理描写对人物思想感情的作用。
2、文中表现的强烈的爱国主义精神。
3、韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
教学过程：
一、自主学习：
背景介绍：
《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。1870年7月，法国首先向普鲁
士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。
9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了
阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地 。这时，对法国来说，已经变成
自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短
篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最
后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师 韩麦尔的典型形象，
反映了法国人民深厚的爱国感情。
小说文体简介：（了解）
①.小说的概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境
描写来反映社会生活的一种文学体裁。
②.小说的三要素： 人物、情节和环境。
③.故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。
④.刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。
⑤.环境的种类及作用：自然环境、社会环境。
1、自读课文，划分并概括段落大意。
小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、课前、上课、散学的顺序来安排情节。
共分四大部分。（P练18整体阅读）
第一部分：
第二部分：
第三部分：
第四部分
2、文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？（找出环境描写的句子，并试着
分析一下他们的作用）
3、小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？找出描写其心理变化的语句。
4、韩麦尔先生是怎样一个人？作者从哪些角度进行刻画？试找出相关语句分析一下。
二、合作探究：
1、 为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？
2、为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？
3、“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆
上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
这些语句用了哪些修辞手法，有什么作用？
4、 “他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
5、“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大
订正与思考
门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？
三、课堂检测
1、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ）
A．赫叟（hǎo sǒu） 诧异（chà） 哽住（gěng）
B．祈祷（qí） 懊悔（ào） 挟（jiá）
C．惩罚（chěng） 板凳（dèng） 捂（wǔ）
D．紫藤（téng） 钥匙（yào shi） 赚（zhuàn）
2、指出下列句子所用的修辞手法。
①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 （ ）
②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ）
③他讲的似乎挺容易，挺容易。 （ ）
3、阅读答题：
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声──他们已
经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，──你们走吧。”
（1）这段文字开头写钟声和号声有何作用？
（2）韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽得说不出话来，表现了他怎样的心情？
（3）小弗郎士为什么感到韩麦尔先生'从来没有这么高大'？
比较下面（甲）（乙）两段文字，回答 段后问题。
甲
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的
圆体字：“法兰西” “阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字 帖挂 在我们课桌的铁杆上，
就好象许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙
沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画
“杠子”，好像那也算 是法国字。 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
乙
一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里 ，坐着一位头发 灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然他在独自沉思，旅客们听到好在数着“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动、指手划脚，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三……”神智不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次笑起来。这时那位灰白头发 的后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐”他说，“当我告诉你们我位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战场上死去。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”
车厢里一片寂静，静得可怕。
1 、甲段选自课文《最后一课》，作者是 __________ 。
2 、甲乙两段都以 ___________ 为背景，甲段的主题是 ______________ ，乙段的主题是 _________________ 。
3 、甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的是要从侧面表现 ____________________________________________________ 。
乙段写妇人多次重复“一、二、三”其含意是指老妇人对 __ _____________ 的痛苦诉说，也表现了作者对战争的 ________________
4 、甲段画“杠子”和乙“一、二、三”的双引号用法一样吗？为什么？
__________________ _____________________________________________________
5 、甲段将心理与 __________ 描写相结合，表现了小弗朗士 ______________
6 、乙段对老妇人身体状况的描写用了一个短语，它是 ____________________ ，这样描写揭示了 ___________________________________________________________ 。
7 、乙段结尾是“车厢里一片寂静，静得可怕”结合上下文理解这句话的含义和作用
________________________________________________________________________。
学习总结：1)结合练习册、课后思考题，不会太繁琐。
2）基本与课件配套，还行。
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