(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册七下第6课《最后一课-》导学案.doc

订正与思考广荣中学( )年级 科导学案 NO: 使用日期： 月 日 课题：最后一课 学案主人： 班级： 组别： 组内编号：教学目标（可体现学法指导）：1、结合小说背景理解“最后一课”的含义。2、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 ；3、懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。 学习重难点：1、心理描写对人物思想感情的作用。2、文中表现的强烈的爱国主义精神。3、韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。教学过程：一、自主学习： 背景介绍：最后一课写于普法战争第二年(1873年)。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地 。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师 韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。小说文体简介：（了解）.小说的概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。.小说的三要素： 人物、情节和环境。.故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。.刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。.环境的种类及作用：自然环境、社会环境。1、自读课文，划分并概括段落大意。小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、课前、上课、散学的顺序来安排情节。共分四大部分。（P练18整体阅读）第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分 2、文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？（找出环境描写的句子，并试着分析一下他们的作用） 3、小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？找出描写其心理变化的语句。4、韩麦尔先生是怎样一个人？作者从哪些角度进行刻画？试找出相关语句分析一下。二、合作探究：1、 为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？2、为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？3、“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。这些语句用了哪些修辞手法，有什么作用？4、 “他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 5、“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大订正与思考门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？三、课堂检测1、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ）A赫叟（ho su） 诧异（ch） 哽住（gng）B祈祷（q） 懊悔（o） 挟（ji）C惩罚（chng） 板凳（dng） 捂（w）D紫藤（tng） 钥匙（yo shi） 赚（zhun）2、指出下列句子所用的修辞手法。画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 （ ）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ）他讲的似乎挺容易，挺容易。 （ ）3、阅读答题：忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”（1）这段文字开头写钟声和号声有何作用？（2）韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽得说不出话来，表现了他怎样的心情？（3）小弗郎士为什么感到韩麦尔先生从来没有这么高大？比较下面（甲）（乙）两段文字，回答 段后问题。甲语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西” “阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字 帖挂 在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画“杠子”，好像那也算 是法国字。 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”乙一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里 ，坐着一位头发 灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然他在独自沉思，旅客们听到好在数着“一、二、三”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动、指手划脚，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 “一、二、三”神智不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次笑起来。这时那位灰白头发 的后备役老兵挺了挺身板，开口了。 “小姐”他说，“当我告诉你们我位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战场上死去。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！” 车厢里一片寂静，静得可怕。1 、甲段选自课文最后一课，作者是 _ 。2 、甲乙两段都以 _ 为背景，甲段的主题是 _ ，乙段的主题是 _ 。3 、甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的是要从侧面表现 _ 。乙段写妇人多次重复“一、二、三”其含意是指老妇人对 _ _ 的痛苦诉说，也表现了作者对战争的 _ 4 、甲段画“杠子”和乙“一、二、三”的双引号用法一样吗？为什么？_ _5 、甲段将心理与 _ 描写相结合，表现了小弗朗士 _ 6 、乙段对老妇人身体状况的描写用了一个短语，它是 _ ，这样描写揭示了 _ 。 7 、乙段结尾是“车厢里一片寂静，静得可怕”结合上下文理解这句话的含义和作用_。学习总结：1)结合练习册、课后思考题，不会太繁琐。2）基本与课件配套，还行。