班级文化建设新途径.doc

班级文化建设总结
一年级（5班）
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“学校教育里存在的一切困难的根源都可以追溯到家庭。没有家庭的配合，学校的很多努力都是白费。”他还说：“光有学校教师的努力，哪怕是相当大的努力，其效果也是有限的。”因此家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家长的教育理念会影响班级发展的质量，所以与学校教育联系最密切的家庭教育在学生成长中有着极其特殊的作用。
家长由于和教师面对的对象不同，所以在看待问题的方法、思考问题的角度与教师不同；在对孩子的教育上，也有着自己的想法和值得借鉴的做法，积累了许多教育的经验、深刻的教训、真切的感悟。这种教育资源是取之不尽、用之不竭的。因此把家长的热情充分调动起来，充分利用他们的教育资源，发挥他们的聪明才智，为班级建设出谋划策，营造班级文化氛围，参与到班级管理中来，就为我们开辟家校合作的另一片天空。每一个孩子身后都有一个家庭，42个孩子就有42个家庭，有的家庭是三代同堂，有的是四代同堂，因此42个家庭后必将有几百个家长。这些家长生活在社会的各个层面上，社会关系也是千丝万缕。那么在我们开展班级活动时，如果让家长主动利用自己的社会关系为我们的各个主题活动搭建平台、提供帮助、给予支持的话，那么活动必将是精彩纷呈，绝不会成为无源之水、无本之木。
发掘家委会的潜力，在创意中促进班级物质文化建设。要更好的开展家校工作，必须建立一个平台，才能在学校教育和家庭教育的聚合中发挥力量。这个平台，就是每个班级的家长委员会。我们积极倡导、动员对教育有理解、有激情、有号召力的，有一定声望的家长，自主构建成班级家委会。
教室是学生学习、生活、交流的主要场所，是老师传道、授业、解惑、育人的阵地，是师生情感交流的地方。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置，也就是班级的物质文化建设，这是班级文化的表层。在教室环境布置时，班主任首先应注意联系学生实际，广泛征求学生意见, 集思广益，让每一个学生都关心、参与教室的美化,同时让家长委 员会积极参与，和班主任、学生一起组织策划，精心设计，给孩子们布置一个温馨、幽雅的班级环境，从而使班级物质文化逐步内化为一种促进全体学生奋发向上、团结拼搏的精神品质, 从而有力地推动班风、学风建设。另外为了解决家长们的沟通限制，我们专门申请了QQ群，及时为家长们提供一个平台，一个可以相互交流、相互学习的平台。开通家校通，让学校内的师生了解自己的班级, 更可让家长了解孩子的班级，这样就使家校间建立了良好的沟通关系，班级朝着良性循坏发展。凝聚家长力量, 在活动中展现班级精神文化建设。 班级是一个文化场，它的每一个角落、每一次活动都渗透着文化气息，在无形中影响着学生的价值观，影响着学生的个性发展。一个班级的风貌如何, 能看出这个班级的精神文化建设怎样。班级精神文化指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态, 它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素, 也是班级文化建设的出发点和落脚点。培育班级精神文化是班级文化的核心，是对学校传统的继承和发展，是班级的一面精神旗帜，它直接影响和规范着师生的言行举止和行为方式，引领班级的发展方向。在班级精神文化建设中，家长们主动参与班级图书漂流站的建设中，他们主动为班级图书漂流站出谋划策，指导孩子管理好图书和使用好图书，甚至还有许多家长为班级图书漂流站捐书， 为孩子们提供宝贵的精神粮食。
总之，班级文化作为一种规范体系，制约着学生的言行；作为一种群体文化，是全体学生共同创造，并为他们所接受的，寄托学生的共同理想和追求，体现着共有的心理意识，价值观念和文化习性。因此，在班级文化建设中,始终要坚持“以人为本”的教育理念，营造健康、优雅的班级文化氛围，让班级成为学生个性成长发展的土壤，当然这一切离不开家庭教育。有了家庭教育力的强势发挥, 并把家校教育资源有机开发、利用和整合，学校和家庭合作，大家心往一处想, 劲往一处使,在这样的合力下, 学生们在家校合作中受益，在活动中体验, 在体验中成长，班级必将焕发出生命的活力。