最大的书设计.doc

《最大的“书”》第二课时教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，读好人物的对话。　　
2、激发探究自然知识的兴趣。
教学重点:
1、准确把握人物心理，读好人物对话。
2、了解“书中”的内容，激发学生对大自然的兴趣。
课前准备:
课件、学生搜集的有关化石和岩石的相关资料　　
教学课时:
一课时
教学过程：
一、复习导入
1、听写词语
2、最大的“书”指的什么？
二、朗读感悟
　1、这本最大的书上为什么要加双引号？板书“岩石”
　　 刨根问底是什么意思？
　　 2、这本最大的书是岩石，你奇怪吗？川川奇怪吗？让我们奇怪的问问。出示问话，指名读，读出问话的语气。
3、哪位地质勘探队员叔叔来告诉我们这个奇怪的问题？出示叔叔的话，指名读。（高兴的语气）
4、这本书里有什么？有字（板书字）。叔叔是怎么说的？出示对话，指名读。（高兴的）
6、多媒体出示矿物质。
7、有画（板书画）。叔叔是怎么说的？出示对话，指名读。（更高兴）
8、多媒体出示鱼化石。
9、岩石上的图画能说明什么？指名板演陆地变大海，大海变高山的平面图。理解在一块岩石上有树叶又有贝壳和小鱼的原因。
10、为什么会有这样的结果呢？
11、岩石这本书的作用大不大？出示叔叔的话。指名读。理解省略号的用法，还有什么用处？
13、川川了解了这么多，高兴吗？大家一齐高兴的读。出示课文最后一段。
14、猜一猜川川长大以后想干什么？
三、总结全文
大自然是一本最大的“书”，它永远也读不完。让我们从现在开始，努力学习，将来去揭开大自然更多的奥秘吧！
四、板书设计
　　　　　　　　　　　　19最大的“书”
字　雨痕　波痕　矿石
岩石　　　　　　　　　　　　　找宝
画　树叶　贝壳　小鱼