《浮力》-教案.doc

第十章 浮 力第一节 浮 力教 师: 童建英（一）教学目标1、知识与技能目标（1）了解浮力是怎样产生的；（2）理解浮力的大小等于什么；2、过程与方法目标（1）通过观察，了解浮力是怎样产生的（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。具有初步的收集信息的能力和初步的分析概括能力。3、情感、态度价值观目标（1）初步认识科学技术对社会发展的影响（2）初步建立应用科学知识的意识(二)教学重难点1、重点：浮力的概念及决定浮力大小的因素。 2、难点：探究决定浮力大小的因素。(三)教学准备 烧杯、水、酒精、木块、乒乓球、小石块、细线、弹簧测力计、溢水杯、小桶(四)教学过程一、导入新课叙述日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空等）同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。二、出示学习目标1感受浮力的存在，理解浮力的概念。2知道浮力产生的原因3知道影响浮力大小的因素三、讲授新课探究一：什么是浮力，它有方向吗？教师演示：1.出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个办法呢？2.左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？3.展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行对比。鼓励学生观察、对比、思考回答。学生体验：将木块放入水中并逐渐压入水底，然后放手。一是体会：手的感觉；二是观察：木块塞最终的情况。尝试得出结论。定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。探究二：浮力产生的原因 我们举特例来分析：立方体浸没在液体中的受力情况。立方体浸没在水中，其左右两个侧面和前后两个侧面和面积相等，并且对应部位距水面的深度相同。问：水给它们的压强是否相等？（相等）问：水给它们的压力是否相等？（让学生讨论）（压力相等并且方向相反）分析：（p =gh p =F/S S 一定，F =pS）但是，上下两表面处的深度不同，下表面处的深度更深，压强更大，而上下两表面的表面积相同，据p = F/S推出 F = PS，所以下表面受到向上的压力比上表面受到的压力更大。即F向上 F向下， 这就是浮力产生的原因。原因：F向上 F向下而根据同一直线上二力的合成，F合 =F向上 -F向下 ，这就是浮力。总结说明：浸入液体中的物体，上下表面受到的压力差就是浮力。浮力的方向是竖直向上的。探究三：探究影响浮力大小的因素1.浮力的大小是否跟物体浸没的深度有关？研究浮力的关系时，要保持浸入液体中物体的体积不变，而物体浸没后深度变化时，体积并不改变。（生实验，师指导）2.浮力的大小是否跟物体浸在液体中的提及有关？把一个柱状固体竖直挂在弹簧测力计下，当物体浸在液体中的体积逐渐增大时，弹簧测力计的示数是否变化？若有变化，是增大还是减小？说明什么问题？3.浮力的大小是否跟液体密度有关？准备好不同的液体（如清水和盐水等），把这些液体按密度大小的顺序排列。再把悬挂在测力计下的同一物体先后浸没在这些液体当中，看看浮力的大小是否跟液体的密度有关。若有关，有怎样的定性关系？4还可以检验其他猜想。生总结实验结论（物体在液体中所受浮力的大小，跟他浸在液体中的体积有关、跟液体密度有关。物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。）三、练习 把可乐瓶去掉瓶底，倒放，如图所示，把一乒乓球放入，堵住瓶口，往瓶内倒水，乒乓球没有浮起来，猜想乒乓球是否受到浮力？(五)小结生总结本节课的收获你，对本节内容还有哪些疑惑(六)作业动手动脑学物理：2、3、4(七)板书