公输的九年级语文教案.doc

公输的九年级语文教案

这篇课文记叙墨子在楚国马上大举进攻宋国之际，用奇妙、崐锐利的言辞使战斗发动者理亏词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举崐妄动，最终阻挡了战斗的发生。
教学重点：
１．曲折有致的故事情节。
２．生动鲜亮的人物形象。
教学过程：
一．导入：
１．找学生叙述《自相冲突》的寓言故事。
２．从今故事中引出“以子之矛攻子之盾”。
二．学习课文曲折有致的故事情节。
１．生速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
２．师生争论，明确：
第一回合是墨子使公输理亏词穷；其次回合是墨子使楚王理崐屈词穷；第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，崐促使楚王放弃攻宋。
３．师生分角色朗读第一回合，争论：
⑴当墨子请公输杀人时，公输作何表示？
⑵而墨子分析公输造云梯攻宋一事得出的最终结论又是什么？
⑶这场辩论的结果如何？
⑷公输真的.“服”了吗？你能揣测他此时的心理活动吗？
４．学生分角色朗读其次回合，争论：
⑴墨子给楚王讲故事，有什么目的？
⑵楚王是如何评价故事中人的？
⑶墨子又是如何以楚攻宋一事来作类比的？
⑷楚王真的打算不攻打宋国了吗？揣测楚王此时的心理活动。
５．生自读第三回合，争论：
⑴在模拟攻守前，楚王怎样对待楚攻宋的结果？
⑵而模拟攻守的结果又是什么？
⑶公输真的就此罢休了吗？
⑷墨子又是怎样让楚王彻底折服的呢？
６．教师总结：
故事跌宕起伏，引人入胜；文章由此而具有曲折有致的情节美。
三．把握墨子的形象。
１．墨子能够在辩论中取胜，他运用了什么技巧？
－－以子之矛攻子之盾。
２．要求学生结合课文评述此种技巧。
３．这反映了墨子的什么形象？
－－拥有过人的辩才。
４．在辩论过程中，墨子面对公输，面对强国君主，甚至有崐杀身之险时，他有什么反响？
－－“沉静”、“从沉着容”、“冷静”。（以上几词出自鲁迅先生以此故事改写的小说《非攻》）
５．这又反映了墨子的什么形象？
－－拥有过人的胆识。
６．教师总结：
墨子是一位具有过人辩才与过人胆识的政治家、思想家；文崐章由此而具有生动鲜亮的形象美。
四．课堂小结：
应付强大的敌人，不仅要从道义上战胜他们，还要用实力来震慑他们，这就需要我们具有过人的辩才与胆识。
五．布置作业：
１．课外阅读收录在鲁迅小说集《故事新编》中的《非攻》。
２．积存几种文言句式：
⑴排比句式：……不行谓……不行谓……
舍其……而欲窃之
犹……之与……也
⑵推断句式：以……为……
板书设计：
公输
吾义固不杀人－－义不杀少而杀众
道义胜（辩才过人）
必为有窃疾也－－为与此同类
必取宋－－攻械尽，而守圉有余
实力胜（胆识过人）
欲杀之－－虽杀臣，不能绝也