信息窗二(小数的加减法).docx

简单的小数加减法（青岛版）教学反思执教教师：福建省福州实验小学 薛观求 指导教师：福建省福州实验小学 杨承军 福建省福州实验小学 王小梅数学来源于生活，生活中处处都有数学，学习数学的根本是解决问题。数学教育在于指导学生的学习方法和习惯培养，强调数学教育与生活世界的联系，而不能简单的理解为内容的置换。小数加减法是在学生掌握了整数加减法的计算法则上进行教学的，都是相同数位上的数相加减。通过对整数加减法计算方法（即相同数位上的数才能相加减）的复习，迁移到小数加减法上来。在新授环节我是这样设计的：探究一：抽油烟机离地面多高？ 探究二：书桌比椅子高多少米？ 探究三：书柜比书桌高多少米？其中探究一，除了列竖式计算外，还要思考：还有其他计算出结果的方法吗？经过独学、对学、群学之后，教师请几个学习小组到黑板前展示探究的结果。在解决“抽油烟机离地面多高”这一数学问题过程中，孩子们充分交流，总结出以下三种数学方法：竖式： 0.7 0.6 1.3 0.70.6= （米）76=13（分米）=1.3（米）。 710610 = 7+610 = 1310 =1.3（米）探究二和探究三强化孩子用竖式计算的方法得出结果，巩固简单小数加减法的计算法则。孩子们展示完毕后，教师追问：“小数加减法列竖式计算时，要注意什么？”因为在此之前孩子们已经有了整数加减法竖式计算的学习基础，这个问题对他们来说并不困难，孩子们你一言我一语过程中说了很多注意事项，最后教师和孩子以期总结出“小数加减法竖式计算时，要注意小数点要对齐”这一学习重点。在这节课的教学过程中，教师把知识的讲解权充分还给孩子，因为孩子们才是教学活动的主人。另外，在这次教学中，教师将抽象的小数加减法这一枯燥的数学知识寓于现实的、有意义的学习活动中，并有效地为教学与生活架起一座桥梁，体会数学从生活中来，到生活中去的内涵。