《一分钟》第一课时导学案.doc

7.一分钟（第一课时）
教学内容：7.一分钟（第一课时）
教学目标：
1.会认“钟、零”等9个生字。会写“欠、元”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
3.理解课文内容。
教学重点：
1.会认“钟、零”等9个生字。会写“欠、元”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
教学难点：
理解课文内容。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.会认“钟、零”等9个生字。会写“欠、元”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
3.理解课文内容。
【活动方案】
课前准备：
1.认识钟表，大致了解一分钟。
2.通过书籍查找资料，了解人们一分钟能做什么事。
活动一：初读课文，整体感知
1.自由大声地读课文，读准字音，读通语句，不认识的字可以请教同学或老师，同时勾画出与生字相关的词语，读一读。
2.大声读一读红苹果和绿树叶中的生字，可以借助拼音多读几遍，并说一说你都认识了哪些字，是怎么认识的？（结合识字方法识字）
3.用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
4.小组选代表展示。
5.组长评议。
活动二：生字我写得好
1.自由读一读“我会写”中的生字，仔细观察生字的间架结构，占结合格位置。
2.你认为哪些字容易写错，需要注意哪一笔，提醒提醒其他小朋友。
3.自己试着写一写。
4.小组评选出“小小书法家”。
【检测反馈】
一、连一连。
零 闹 哈 迟 叹 决 元

定 钟 息 分 元 欠 到
二、想一想，填空。
叹：是( )和( )组成，共有( )画。
包：是( )部首，除部首外有( )画，组词（ ）。
迟：有( )画，部首是( )，音节是（ ），组词( )。

一、导入
1.师：小朋友们，今天我们要学习一篇新的课文，题目叫是《一分钟》。
“钟”是本课要学的生字，谁会读？（你的翘舌音读得很准）；齐读。
‚你有好方法记住它吗？（加一加、换一换、比一比）
ƒ组词。（钟表、闹钟、分钟）
2、 师：小朋友们，我们一节课有（40）分钟，可我们今天要学的课文却是（1）分钟，1分钟和40分钟相比感觉时间很短。课文中的主人公也认为一分钟很短，没什么了不起的。可就是因为这一分钟，却造成了意想不到的后果。这是怎么回事呢？今天我们来学习《一分钟》。（板书课题）
二、活动过程
预设如下交流点：
活动一：初读课文，整体感知
预设如下交流点：
1.初读课文
（1）学生自由大声地读课文，注意要读准字音，读通句子，圈出与生字相关的词语，读一读。
（2）小朋友们读得很认真，这篇课文大家已经预习过了，谁知道这篇课文共有几个自然段？（六个）下面老师就请六位小朋友合作朗读，其他的小朋友要仔细听。（师随机纠正学生的错误）
2. 认识生字：把你认字的方法教给其他同学。
（1）零：后鼻音；在本课中读“līng”，丁零零是闹钟的声音，谁能模仿闹钟的声音？（你的声音真清脆）‚除了闹钟的声音是丁零零的，还有什么声音是丁零零的？（门铃、自行车铃、上课铃等）课文中说“丁零零，闹钟响了。”请你仿照这个句式说一说：“丁零零，_________响了。”
（2）哈欠：“欠”本音读第四声，齐读，和“哈”组成词语时就变成了轻声。‚你平时怎么打哈欠的？嘴巴张的大大的，所以“哈”是口字旁。（齐读）
（3）闹：字谜“大门里面是市场。”你能给“闹”组个词吗？（热闹、闹腾）
（4）小朋友们生字学的真不错，下面老师把拼音去掉，看看大家是否还能读准。（开火车读）
3.课文主要讲了元元多睡了一分钟，结果迟到了20分钟的事。
活动二：生字我写的好
1.出示“我会写”中的生字，让学生认读后观察字形特点，占格位置，学生提示书写时注意的笔画，师补充。
2.全班交流书写方法，教师相机进行书写示范。重点指导“包、迟、闹、叹、哈”五个字。
“包”：里面的“巳”要封口。
“迟”：“尺”末笔捺变成了点，是个长点。
“闹”：门字框一点要写的大，把“市”包在里面。
“叹”和“哈”：这两个左右结构的字都是左窄右宽，左边的口字旁要写的小一些，第三笔横正好写在横中线上。
3.翻开本子，拿出铅笔，头正，身直，脚放平，用正确的写字姿势在本子上练写生字。（老师巡视，相机指导）
4.小组选出各组的“小小书法家”展示。（师进行评价）
三、检测反馈
学生自主完成，教师适时点拨。
四、课堂小结：小朋友们，刚才你们抓紧了一分钟的时间写了这么多字，而且有的小朋友还写的特别漂亮。由此可见这一分钟多么重要啊！如果大家每天都能像这样抓紧每一分钟练习写字，相信以后一定会成为一位大书法家。
五、布置作业（课外延伸）
利用课间时间比赛：1分钟跳绳、1分钟写字、1分钟读书等活动，初步感受1分钟所做的事。

教学反思：