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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,精彩开篇词,“多少人曾为你流连忘返，多少人曾为你向往已久，格拉丹东，雪峰乳汁，养育了我们文明。长江从这里流向天际，纳木错在这里孕育沧桑，怒江从这里滚滚摇动,生命羌塘，连着圣洁江河，也诉说我们祖辈心声,”,在那曲地域安多县玛曲乡政府所在地，当这首名为,格拉丹东,歌曲响彻海拔靠近,5000,米玛尔鲁古塘草原时，一股豪迈穿过千万年沧茫原野，越过碧蓝苍穹，跨过高山峡谷、湖泊河流，一头扎进心坎，再也挥之不去。,第1页,在长江源头格拉丹东,马丽华,第2页,观赏图片，初识格拉丹东,第3页,格拉丹东，唐古拉山脉最高峰，藏语意为“高高尖尖山峰”。它攒聚约,50,余条巨龙般之山岳冰川群所组成。除主峰格拉丹冬峰外，海拔,6000,米以上山峰还有,40,余座，冰川覆盖面积,790.4,平方公里，有冰川,130,条。,第4页,唐古拉山,如梦幻般，一年四季里，这里基本处于漫漫冬日。,第5页,冰塔林,第6页,壮实野牦牛悠闲又警觉地眺望远方闯进者，英峻藏野驴闲庭信步，灵巧可爱藏羚羊迈着优雅舞步,它们个个像在骄傲宣告：“这里就是属于我们乐土。”,第7页,曾经，遥远无人区，是藏北驮盐牧民赶着驮牛驮羊跋涉数百里、上千里盐湖世界。现在，驮盐悲歌早已远去，人们一年又一年踏上驮盐大道前往盐湖驮运大潮也已然萧条。,第8页,导入新课,这里是混沌天际，是沧茫大地，是原野；,是冰雪凝固尘埃地方，是离天最近土地。,藏羚羊在此练跑，野牦牛抵角驻望远方；,雪山连绵围绕，大地镶嵌翠绿湖泊。,牧家炊烟袅袅，悠扬牧歌从远方传来；,珍珠般散落牛羊，在草原散漫踱步。,让我们一起跟随说唱艺人吟唱千年史诗，一起走近马丽华笔下格拉丹东，,第9页,教学目标,1,、学习并掌握生字词,感知课文,了解游记写作特点。,2,、引导学生经过重复朗诵课文,加深对课文内容了解,理清文章脉络,了解关键语句 含义。,3,、感受自然魅力。感受探索自然艰辛。感受冰塔林壮美,体会作者热爱西藏情感,激发烧爱自然、热爱祖国情怀。,第10页,教学重点、难点,1.,了解游记写作特点,以及作者介绍长江源头次序与进程。,2.,感受各拉丹冬壮美景色和冰塔林神奇,激发烧爱祖国大好河山思想感情。,第11页,作者介绍,马丽华,当代女作家,长久从事,西藏文学,编辑工作。著有 长篇汇报文学,青藏沧茫,青藏高原科学考查五十年,散文集,追你到高原,、,终极 风景,、,西藏之旅,长篇散文,藏北游历,、,西行阿里,、,灵魂像风,走过西 藏,等。曾于,1992,年、,年两次取得西藏珠穆朗玛文艺奖,1994,年获庄重文文学奖,1997,年,走过西藏,获全国优异畅销书奖,年以长篇小说,如意高地,获第四届老舍 文学奖。,第12页,背景资料,蓝天白云,雪山草地,冰川大河,是西藏特有自然景观。作者马丽华在西藏工作近三 十年,足迹踏遍大半个西藏,写下了许多介绍西藏文章。,1987,年,3,月上旬,作者跟随电 影摄制组走进各拉丹冬,领会到壮美雪山和奇异冰塔林景色,写下了这篇游记。,第13页,检测生字词,安营扎,寨,(),演绎（,y,）,磅礴,（）,纶熠熠,y,黧黑（,）接踵而来（）,霹雳（）虔诚（）,丛莽（）皱褶（）,裸露（,l,）旅腈（,j ng,）,砾（,l,）,石,劲（,j ng,）,zhi,png b,l,zhng,p l,qin,mng,zhu zh,第14页,释义,1,、气势磅礴,:,形容气势非常雄伟浩大。,2,、接踵而至,:,指人们前脚跟着后脚,接连不停地来。形容来者很多,络绎不绝。,3,、历历在目,:,历历,:,清楚,分明样子。指远方景物看得清清楚楚,或过去事情清清 楚楚地重现在眼前。,4,、蠕动,:,指爬行昆虫,;,泛指像虫类爬行样子。,5,、熠熠,:,闪烁样子。,第15页,初读课文，观赏自然之美,第16页,改变多端,!,奇美得令人眩晕,!,琼瑶仙境,!,自由朗诵课文,说说作者眼中各拉丹东雪山是什么样子,?,第17页,冰塔林,第18页,气势磅礴密云来去急忙，形如金字塔各拉丹东主峰难得在云遮雾障中一现尊容,第19页,冰塔林,造物主在这些尽情卖弄着它无所不能创造力。,第20页,冰塔林,第21页,冰塔林,那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上渐渐垂挂冰流苏，像长发披肩。,第22页,朗诵指导,1,、教师范读课文。,(,要求学生注意字准确读音,并考虑课文大意。,),2,、学生朗诵。,(,边读边整体感知本文层次结构,),第23页,细读课文，感受探索之艰,第24页,标示出作者经历句子，说说在各拉丹东源头，作者一行人碰到了哪些困难，他们感受怎样？,第25页,跳读课文，品味探索之乐,第26页,请找出在探索长江源头过程中，作者一行人感受句子，读一读，品一品，说说你从中感觉出作者什么样感情？,第27页,敬畏自然，豁达乐观,第28页,各拉丹东值得你历经艰辛去走上一遭。,这一派奇美令人眩晕，造物主在这些尽情卖弄着它无所不能创造力。,他用奇怪“鱼眼”为我拍了一张反转片，一部分精神和生命就存放在这变了形仙境中了。,那是坚冰之下流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源藏北高原流出，开始演绎长江故事。,第29页,人生是跋涉，也是旅行；是等候，也是重逢；是探险，也是寻宝；是眼泪，也是歌声。,汪国真,第30页,结构探究,:,第一部分,(1-3,段,),交代抵达各拉丹冬时间,介绍当地概况,说明对我来说,这将是 一次艰辛旅行。,第二部分,(4-6,段,),介绍冰塔林景色和“我”摔跤遭遇。,第三部分,(7 13,段,),写“我”受伤后在各拉丹冬经历。,第四部分,(14,、,15,段,),各拉丹冬孕育了长江,滋养了人类。,第31页,作者由远及近，采取“移步换景”方法展现了冰塔林神奇、壮美特点。,课文中，“鲜有些人迹冰雪世界”“坚冰从莽”“巨大冰谷”“冰雪劲旅”“冰庄园冰院落”“琼瑶仙境，敬慕晶莹和雪白”，这些句子都表现了冰塔林奇美特点。,1.,作者是怎样描写各拉丹冬冰塔林？试结合课文内容详细分析？,内容探究,第32页,怎样了解“而我似乎已经衰竭,心想恰巧哪一口气上不来,就此长眠吧”中“我”心态,?,1.,作者在,藏北游历,序言中说,自己对于这片雪原高原,“,是一个逗留太久,热情也持 续得太久”人。在西藏期间,“,足迹和心迹都轰轰烈烈地进行着”。她和这块大陆感情至 深,已和这片土地融为一体,死亡何尝不是一个回归,?,这时死亡也没有了恐怖色彩,各拉丹冬,给人一个从未有过心灵震撼,有一个吸引力,在它面前,人浑然忘我。在 这种忘我精神境界中,作者感悟到生命是一个永恒,也是一个不朽,从而能坦然面对死亡。,第33页,赏读品析,1.,“,这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它无所不能创造力”。这里“眩 晕”和“卖弄”是什么意思,?,传达了作者怎样感受,?,(“,眩晕”指美景多得让人目不暇接,令人陶醉意思。“卖弄”指有意展现。这里表示了 景物带给自己强烈震撼以及对自然神奇伟力赞美,极大地丰富了文章内涵,),第34页,2.,“,风声一刻不停地咆哮,辨不清风何来何往,好像自地球形成以来它就在这里川流不息,.,把冰河上雪粒纷纷扬扬地扫荡着,又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。”删去加点部 分,全句表示效果会有怎样改变,?,(,删去后,不能表现大自然风是亘古存在,不能表现冰窟历史悠久,),第35页,作者屡次写到自己在高原上疼痛、恶心，甚至以为“要死了”，这些内容与文中写景有什么关系？产生了怎样表示效果？,作者屡次写到自己在高原上疼痛、恶心，甚至以为“要死了”，是为了反衬各拉丹冬壮美景色和冰塔林神奇，更加好地表示了自己对大自然漂亮景色喜爱和赞叹之情。,第36页,语言赏析,1.,这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它无所不能创造力。,（这里“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样感受？）,“眩晕”指美景多得让人目不暇接，令人陶醉意思。“卖弄”指有意展现。这里表示了景物带给自己强烈震撼以及对神奇伟力赞美，极大地丰富了文章内涵。,第37页,2.,风一刻不停地咆哮，辨不清它何来何往，,好像自地球形成以来它就在这里川流不息,，把冰河上雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。,（删去加点部分，全句表示效果会有怎样改变？）,删去后，不能表示大自然风是亘古存在，不能表现冰窟历史悠久。,第38页,3.,端详着冰山上纵横裂纹，围绕冰山波状皱褶，想象着在漫长时光里，冰川前进和后退，冰山高低消长，这波纹是否就是年轮。,（作者是怎样描写冰山裂纹和皱褶？这么写有什么好处？）,作者采取联想和想象手法描写冰山裂纹和皱褶，这么写能引发人们思索生存存在和意义。,第39页,写作特色,1.,议论抒情写感受,给读者以强烈共鸣。游记要写出游览过程中所见所闻,其中还会渗透作者感情。文中作者远望冰塔林景物,“,巨大冰谷里,一列小小身影”,融汇着作者主观情感,感叹人在自然奇景面前渺小。“这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它无所不能创造力”,直接发表议论,表示景物带给自己震撼以及对自然神奇伟力赞美。,第40页,移步换景,防止平铺直叙本文采取“移步换景”来观察描写景物。,如“在它脚下安营扎寨”“在各拉丹冬以东,草坝子上”“我们把车停在冰河上”“从砾石堆上四面张望”等,移步换景,思绪清楚,激 发读者阅读兴趣。,第41页,感悟,(1),各拉丹冬终年冰雪覆盖,是长江源头,景色神奇、壮美。各拉丹冬孕育了长江,是生命之源。读后,我们心中不由产生了对它向往、崇敬、热爱之情。,(2),各拉丹冬雪山圣洁、坦荡,读文如临其境,身心豁然圣洁,灵魂也得到了升华,是内在体验深化和生命质量提升。六、拓展延伸观看纪录片,话说长江,再说长江,从多个角度了解长江壮丽自然景象和多彩人文 景观。,第42页,主旨归纳,本文是一篇游记。作者按时间次序和旅行进程记下了在长江之源各拉丹冬见闻和感受，描写了各拉丹冬壮美景色和冰塔林神奇，表示了热爱西藏、热爱大自然感情。,第43页,布置作业,采取“移步换景”写法,以“我们校园”为主要内容,写一段话,介绍校园情况,第44页,
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