六上24一个这样的老师省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,一个这样的老师,语文S版 六年级上册,制作:夏明华,1/39,复习导入:,一、读生词：,面面相觑 饶有兴趣 胸有成竹,郑重其事 博学 抿嘴,小轿车 勉强 警觉,2/39,蒂旺普斯 面面相,学,嘴 小 车,强 警,预习检测,k,i q,b,m,n ji,o m,i,n t,凯 觑 博,抿 轿 勉 惕,3/39,你看我，我看你，不知道怎样是好。,形容人们因惊惧或无可奈何而相互望着，都不说话。,很有兴趣。,画竹子时心里有一幅竹子形象。比喻做事之前已经有通盘考虑。,形容对待事情非常严厉认真,地质上一个时期，在新生代第四季，当初气候非常严寒，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫冰河时代。,面面相觑,饶有兴趣,胸有成竹,郑重其事,冰川期,4/39,读课文，思索交流：在第一节科学课上，怀特森老师是怎么做？,学习探究,5/39,1、找出描写“我”和同学们态度语句，读一读，看看他们态度发生了什么改变。,2、联络上下文想一想：为何会有这么改变？,6/39,改变,原因,面面相觑老师讲了一个大家都不知道动物,饶有兴趣老师又让“我们”观察动物头骨，又解释它特征,（传看 记笔记 画图）,胸有成竹学得很认真,（答卷）,怒火上升考试都不及格，老师说编造东西是错,不满议论,悟,出“他希望”,听老师讲了不及格原因,从探索中取得知识,7/39,学生对老师盲目崇敬，对老师所讲东西深信不疑，全盘接收。,不及格,原因,8/39,“他希望我们从这件事上学到点什么”,老师希望“我们”学会独立思索，独立判断，要有科学怀疑精神。,9/39,改变,：,学习方法改变了采取“新怀疑主义”。,原因,：,“我们”认识到老师这么做价值，知道了在质疑中分辨正误，探求真理。,想一想,以后上课，同学们学习态度发生了什么改变？为何会发生这么改变？,10/39,怀特森老师是一个（）老师。,四人小组合作探究：,11/39,1、默读课文，看看,怀特森老师说了什么，做了什么？找出相关语句读一读、想一想,怀特森老师是一个（）老师。,2、在,怀特森老师教“我们”过程中，“我”心情和行为有了哪些改变，找出相关语句了解,，,“我”认为怀特森老师是一个（）老师,。,四人小组合作探究：,12/39,怀特森老师是一个,博学,老师。,怀特森老师笑了笑，“那是一个夜行兽，在冰,川期无法适应环境改变而绝迹了。”说着，他从,讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物,特征来。讲完，他把头骨交给前排同学，让大,家轮番观察一下。,13/39,怀特森老师是一个,捉弄学生,老师。,“很简单，”怀特森老师眼里闪过,狡黠,光,芒，解释道，“相关凯蒂旺普斯一切都是我编造,，这种动物从来就没有过。你们笔记里记都,是错，错当然就不能得分了。”,14/39,狡黠,狡诈,怀特森老师眼里为何闪过狡黠光芒？,15/39,怀特森老师是一个,教会我们怀疑,老师。,怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“莫非你,们自己没有想过吗？既然是绝迹了，那就什么也没,留下。我向你们描述它夜间视力、皮毛颜色，以,及许多根本不存在现象，还给它起了个可笑名,字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格,原因。”,16/39,（1）怀特森老师认为我们不及格原因是什么？,不是,知识性，,而是,没有对老师说话做认真,考虑，发觉其中疑点。,（2）,我们再看看怀特森老师向我们介绍凯蒂旺,普斯，看看我们该不该起疑心？,17/39,怀特森老师是一个,与众不一样,老师。,怀特森老师笑了笑，“那是一个夜行兽，在冰,川期无法适应环境改变而绝迹了。”说着，他从,讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物,特征来。讲完，他把头骨交给前排同学，让大,家轮番观察一下。,18/39,冰川期绝迹,动物头骨,冰川期绝迹动物留下来应该是化石而绝不是头骨！,19/39,地质上一个时期，在新生代第四季，当,时气候非常严寒，欧洲和美洲北部都被冰川所覆,盖，也叫,冰河时代,。,冰川期,20/39,还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑？,从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑,。,在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”态度有什么改变？“我”眼中怀特森老师是一个怎样老师呢？,21/39,我心中暗想，这回我碰到一位博学老师了。,可是，当试卷发下来时候，我却惊呆了：我答每道题旁边都打着大大红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲写呀！一定有什么地方弄错了。,“那你为何要在课堂上郑重其事地讲？为何还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。,他希望我们从这件事上学到点什么。,喜欢,吃惊,愤恨,领会良苦专心,22/39,一个莫须有“凯蒂旺普斯”，让我们知道了要用“怀疑”眼光去对待书本上内容和老师说，,还能从哪感受到怀特森老师独特教学方式?,小 结：,23/39,逐步，我们知道了，书本上写，老师说,，并不是一贯正确，实际上没有谁是一贯正确,。我们应该时刻保持警觉，用事实，用科学方,法，纠正错误，而且应该有坚持真理毅力。同学,们把这种学习方法称为“,新怀疑主义,”。,怀特森老师是一个,影响深远,老师。,24/39,怀特森老师把一个不存在凯蒂旺普斯介,绍给我们，我们没有怀疑，结果在考试中我们,都不及格。这件事改变了我们学习方式和,生活方式。,喜欢,吃惊,愤恨,领会良苦专心,25/39,大家以为什么是“新怀疑主义”？,26/39,怀特森老师教我们科学课,前,后，“我们”行为改变过程,不习惯质疑,学会了新怀疑主义,把新怀疑主义带进了全部课堂,把新怀疑主义带进了我们生活，感受怀特森老师是一个对我们影响深远老师,27/39,本文主要人物是怀特森老师，作者不但对怀特森老师语言和行为进行了细致地描写，还用了大量笔墨来描写“我”心理活动以及“我们”行为前后改变，加深了“我们”对怀特森老师认识。这种经过对相关人、事、景、物描述，渲染气氛，衬托出所要描写人物性格特征写作手法叫,侧面描写,。二者相结合，以此来衬托所要描写主要人物性格特征，使得人物形象愈加丰满。,28/39,怀特森老师用自己独特教学方式教会了孩,子们怎样学习，这不但改变了孩子们学习方式，,也改变了他们生活方式。这篇文章作者是美国,著名作家大卫,欧文，他写第一家父亲银行,风靡全球。试想假如他在少年时代没有碰到怀特森,老师，那么他还是今天大卫欧文吗？,29/39,你们心目中怀特森老师是一个（）老师。,30/39,二、默读课文，找出描写“我”对怀特森老师评价句子，想想为何我会有这么评价？,自主探究,31/39,我评价：,1、我心中暗想，这回我碰到了一位博学老师了。,2、“那你为何要在课堂上郑重其事地讲？为何还要考试？这种老师算什么老师？”,3、我正视着他眼睛，告诉他：“不，你错了。”,32/39,自主探究,思索：怀特森老师做了什么，让学生对他那么气恼？,33/39,思索：什么是新怀疑主义？,逐步，我们知道了，书本上写，老师说，并不是一贯正确，实际上没有谁是一贯正确。我们应该时刻保持警觉，用事实，用科学方法，纠正错误，而且应该有坚持真理毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。,自主探究,34/39,自主探究,怀特森老师除了教学我们在学习中要学会质疑，他还教学我们什么？,怀特森老师还让我们学会了探索，经过自己调查和论证，明白了小轿车与生物区分，知道了生物概念。,35/39,怀特森老师是一个（）老师。,课堂小结,36/39,怀特森老师用自己独特教学方式教会了孩,子们怎样学习，这不但改变了孩子们学习方式，,也改变了他们生活方式。这篇文章作者是美国,著名作家大卫,欧文，他写第一家父亲银行,风靡全球。试想假如他在少年时代没有碰到怀特森,老师，那么他还是今天大卫欧文吗？,37/39,作业超市：,1、参考一个这么老师写法，写一位自己熟悉老师作文。题目自拟，字数500以上。,38/39,再见！,39/39,