七年级语文上册-第10课《社戏》学案-苏教版.doc

社戏学习目标：1、感受课文所表现的童趣，理解儿童之间的纯真的情谊。 2、体会课文中各种描写方法，理解这些描写的作用。 3、理解文章叙事有详有略的写法。 4、分析人物形象；分析景物描写对表达中心思想的作用。学习过程：第一课时一、预习1、作者简介：鲁迅，原名_，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级_家、_家和_家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说_，中篇小说阿Q正传，散文集_，小说集呐喊、彷徨，杂文集坟二心集等。2、解题：“社”，“礻”旁加“土”，是个会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。按照我国民间的习俗，每到插种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭社，这时候演的戏就称为“社戏”。3、看拼音汉字或给加点字注音惮 ( ) pio mio( ) 归省( ) 潺( ) 皎洁( ) 凫水( ) 纠葛 ( ) 行辈( ) wn( )转 蕴藻( )撺掇( ) 絮叨( ) yng( )跃 di( )慢 家jun( ) 二、新课导学（一）明确学习目标：自主学习目标：1、初读课文，积累词语。2、细读课文，概括文章主要内容。合作学习目标：1、通过小组合作，课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？2、为什么有的情节详写，有的情节略写？（二）完成学习目标：1、请以自己喜爱的方式初读课文，把读不准的字音及易错的字形整理在下面空白处。2、在细读课文的基础上，概括文章的主要内容。（方法提示：围绕记叙六要素概括中心事件。或以“人，在情况下，做了事。”的形式来概括。） 3、小组合作学习：文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？（思考提示：按照行文的顺序，依据时间、地点、人物的变化来总结。） 4、继续合作探讨，为什么有的情节详写，有的情节略写？ 三、课堂检测1、本文作者是_，原名_，我国现代伟大的无产级_家、_家、_家。本文体裁(小说、散文、诗歌、戏剧)是_， 2、给下列加点字注音，结合拼音写汉字。 归省 行辈 惮 踱 3、依次填入下面横线处最恰当的一组词语是（ ）我们年纪都相仿，论起行辈来，至少是叔子，有几个还是太公，他们合村都同姓，是本家。我们是朋友，偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，他们也百分之九十九不识字。A、可却由于因为如果而B、但却因为然而即使而C、但却由于然而即使可D、可但因为由于因此而4、仿照下面画线的句子，再写一个句子。要求句式相同，语意连贯。山间的清泉，你何必与遥远的大海比浩瀚呢？你自有你的清澈。路边的小草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执著。_，_？_。_，_？_。附鲁迅的几条名言。希望同学们能背下来。1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅自嘲） 2、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁迅自题小像）第二课时学习目标：分析小说中的人物性格，赏析文中的景物描写。一、小说最重要的要素是人物，这篇小说塑造了哪些人物？你喜欢哪个？请同学们运用“我喜欢文中的_(人物)，因为他_(评价其性格品质)，比如_(举人物表现)”的句式来分析人物性格。双喜：阿发：六一公公：二、学生默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落（11、12、23段），完成下列三个练习。1、把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。再朗读交流。2、这些语句写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一个你认为写得美的句子，然后用“我觉得_一句写得好，好在它（赏析角度，如词语运用、修辞方法、写法等）写出了(或表现了)_”的形式对你选读的美句进行品析，然后交流。3小组合作讨论：景物描写的作用。三、课堂检测我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。1解释词语在文中的含义。“朦胧”的意思是_。“踊跃”的意思是_。2文中描写开船的动作的词语有_、_、_、_、_，从中看出江南水乡的少年们动作熟练干净利索的特点。3文中画线句运用了比喻和_的修辞方法。4文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。视觉：嗅觉：触觉： 听觉： 5文中有哪几句写航船速度之快？6“但我却还以为船慢”一句在表达上的作用是表现了“我”_心情。7这几段文字重点描绘了一幅美妙的画面，请给这幅画起个名称_。第三课时学习目标：理解文章中心一、复习检查写出下面各句话采用的描写方法1、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。( )2、大家跳下船，双喜拔前篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。( )3、不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道：“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!”( )4、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。( )二、学生思考回答下列问题：（2、3两题小组讨论完成）1.本文主要是写看社戏，那么我们看戏好看么？（在文中找依据）2.去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，但文章结尾却说“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了。”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的？3小说的题目是“社戏”，但作者却大量地写了社戏以外的内容（对平桥村的人和景进行了详尽的描写），这样安排合适吗？为什么？三、请同学们根据对上面问题的回答，概括这篇文章的中心。四、课堂检测阿庆(丰子恺)我的故乡石门湾虽然是一个人口不满一万的小镇，但是附近村落甚多，每日上午，农民出街做买卖，非常热闹，两条大街上肩摩踵接，推一步走一步，真是一个商贾辐辏的市场。我家住在后河，是农民出入的大道之一。多数农民都是乘航船来的，只有卖柴的人，不便乘船，挑着一担柴步行人市。卖柴，要称斤两，要找买主。农民自己不带秤，又不熟悉哪家要买柴。于是必须有一个“柴主人”。他肩上扛着一支大秤，给每担柴称好分量，然后介绍他去卖给哪一家。柴主人熟悉情况，知道哪家要硬柴，哪家要软柴，分配各得其所。卖得的钱，农民九五扣到手，其余百分之五是柴主人的佣钱。农民情愿九五扣到手，因为方便得多，他得了钱，就好扛着空扁担人市去买物或喝酒了。我家一带的柴主人，名叫阿庆。此人姓什么，一向不传，人都叫他阿庆。阿庆是一个独身汉，住在大井头的一间小屋里，上午忙着称柴，所得佣钱，足够一人衣食，下午空下来，就拉胡琴。他不喝酒，不吸烟，惟一的嗜好是拉胡琴。他拉胡琴手法纯熟，各种京戏他都会拉，当时留声机还不普遍流行，就有一种人背一架有喇叭的留声机来卖唱，听二出戏，收几个钱。商店里的人下午空闲，出几个钱买些精神享受，都不吝惜。这是不能独享的，许多人旁听，在出钱的人并无损失。阿庆便是旁听者之一。但他的旁听，不仅是享受，竟是学习。他听了几遍之后，就会在胡琴上拉出来。足见他在音乐方面，天赋独厚。夏天晚上，许多人坐在河沿上乘凉。皓月当空，万籁无声。阿庆就在此时大显身手。琴声宛转悠扬，引人人胜。浔阳江头的琵琶，恐怕不及阿庆的胡琴。因为琵琶是弹弦乐器，胡琴是摩擦弦乐器。摩擦弦乐器接近于肉声，容易动人。钢琴不及小提琴好听，就是为此。中国的胡琴，构造比小提琴简单得多。但阿庆演奏起来，效果不亚于小提琴，这完全是心灵手巧之故。有一个青年羡慕阿庆的演奏，请他教授。阿庆只能把内外两弦上的字眼上尺工凡六五乙上教给他。此人按字眼拉奏乐曲，生硬怪异，不成腔调。他怪怨胡琴不好，拿阿庆的胡琴来拉奏，依旧不成腔调，只得废然而罢。记得西洋音乐史上有一段插话：有一个非常高明的小提琴家，在一只皮鞋底上装四根弦线，照样会奏出美妙的音乐。阿庆的胡琴并非特制，他的心手是特制的。笔者曰：阿庆孑然一身，无家庭之乐。他的生活乐趣完全寄托在胡琴上。可见音乐感人之深，又可见精神生活有时可以代替物质生活。感悟佛法而出家为僧者，亦犹是也。 （选自缘缘堂随笔集）1、根据上下文，解释第段“其余百分之五是柴主人的佣钱”一句中“佣钱”的意思。2、第段描写了许多人旁听留声机卖唱的场景，阿庆与一般旁听者不同的地方是什么? 3、“浔阳江头的琵琶”指唐代诗人白居易的诗歌琵琶行中琵琶女弹奏的美妙乐曲，作者为什么说“浔阳江头的琵琶，恐怕不及阿庆的胡琴”? 4、第段写“有一个青年羡慕阿庆的演奏，请他教授”的故事，用意何在? 5、在现代社会，物质生活和精神生活哪个更重要?谈谈你的看法。- 6 -用心 爱心 专心