七年级语文上册-《闻一多先生的说和做》同步练习-鲁教版.doc

闻一多先生的说和做同步练习1成语填空。潜心（ ）注 心会神（ ）（ ）而不舍 （ ）尽心血一反（ ）往 （ ）乎不同群蚁排（ ） 无（ ）及此2解释词语。诗兴不作：目不窥园：兀兀穷年：高标：3你对课文了解吗？（1）这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹。他是诗人、 _、_。（2）读了全文，我们可以了解闻一多先生前期 _，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则 _，成为中国革命知识分子的楷模。闻一多先生在前期和后期所走的道路不同，但在_方面却有相同之处。（3）文章分两个部分。其过渡段的作用是： _。议一议1文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？2文章开篇是怎样起笔的？这样写有什么好处？3闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？作者为什么采用这样的方法来叙述，意图何在？4你还有疑问吗？请写在下面。读一读课内阅读：作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。他并没有先“说”，但他“做”了。做出了卓越的成绩。1给加粗的字注音。锲而不舍 锲（ ） 硕果 硕（ ） 目不窥园 窥（ ）2概括本段叙述的主要内容（含标点不超过15字）。3文中“不动不响，无声无闻。”一句的深刻含义是什么？4选文的最后一段，作者运用了_的表达方式对前文作了总结。5本文的语言很有特点。请从所给的五个画线句中选出一句进行欣赏，说说它好在哪里。课外阅读：（一）这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来 啊！有事实拿出来 啊！（闻先生声音激动了）为什么要打要杀，而且又不敢 的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀！（鼓掌）这成什么话？（鼓掌）今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（厉声，热烈的鼓掌）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！（鼓掌）（二）反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长的！（捶击桌子）其实很简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。1本文选自闻一多的最后一次讲演，从文中的字里行间我们感觉到闻一多先生作为民主战士的_精神。2第（一）段中“讲、说”和敌人的“ _”对比；“光明正大”和“ _”对比，揭露了_。3文中“最卑劣最无耻的事情”是指： _。4“无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻”这句话用了_的修辞手法，表达了作者_的情感。5用“”给第（二）段文字划分层次。 写一写读了闻一多先生的说和做，你一定会有许多的感受。请写一篇读后感。字数在400字左右。 参考答案 练一练1贯 凝 锲 沥 既 迥 衙 暇2作，起的意思。诗兴不作，写诗的兴致不起、不发。窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。兀（w)）兀，用心劳苦的样子。穷，尽。一年到头劳苦不息。出自韩愈的进学解，该文中有“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”的句子。凡高耸物体的末端都可以叫做高标，文中的高标指超群、出众。3（1）学者 民主战士（2）为了探索救国救民的出路而潜心学术 投身于民主运动，体现出民主战士的大勇 言行一致（3）连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。议一议1文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。把这两方面综合起来看，闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。2文章引用闻一多先生的话起笔，直接点题，不拐弯子。摆到读者眼前的引文经过了精心挑选，言简意明。它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对待“说”与“做”的态度；二是语意递进加深：“做了再说”，“做了也不一定说”。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，又是怎样做的呢？使读者迫不及待地要读下文。3尽管闻先生在两个方面对待“说”与“做”的情况迥然不同，但实质上二者并不矛盾。二者统一在言论与行动的完全一致，而且以宝贵的生命“证实了他的言和行”。言行一致是闻先生人格的写照。如果笼统地写，容易落入窠臼，流于一般化。作者采用剖析的方法记述，具体、实在。不仅从不同的侧面揭示了闻先生的精神世界，而且揭示了他思想前进的历程。4略读一读课内阅读：1qi shu ku2闻一多潜心钻研写成唐诗杂论3不是“不动”，而是在“动”，在废寝忘食地“动”，用灯火“漂白了四壁”动。这个“不动”是不说，是无声，是听不到。用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血，埋头实干。4议论5略课外阅读：1义无反顾，英勇无畏的革命2打、杀 偷偷摸摸 国民党反动派卑劣无耻到极点3第一，李先生无罪而遭毒手；第二，偷偷摸摸施行暗杀4反复 愤怒、蔑视5